3.4 综合运用

3.4 综合运用 课题：《综合运用》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）知识与技能 1.综合应用本单元学习的知识，结合之前所学，独立制作古诗《江畔独步寻花》趣味编程作品。 （二）过程与方法 1.通过整理式学习、发现式学习和小组式学习等方式探究Scratch画笔模块画出趣味编程作品。 （三）情感态度价值观 1.渗透美育于信息技术教学，让学生乐于学习和运用信息技术，体验成功编程的乐趣。 二、学习重难点分析 （一）重点: 1.综合应用本单元学习的知识，结合之前所学，独立制作古诗《江畔独步寻花》趣味编程作品。 （二）难点: 1.结合之前所学，独立制作古诗趣味编程作品。 三、所需学习资源准备（除了教师、学生所用材料外，同时课外扩展练习） （一）教师材料： 电脑、背景素材、课件等。 （二）学生材料： 电脑、U盘 （三）课外扩展练习： 尝试设计制作一幅关于古诗《床前明月光》的趣味编程。 学习过程设计（认知过程：教学内容、学生活动、教师活动、评价活动） ——复备课 教学内容： 综合之前学习的知识 学生活动： 小组讨论可以如何设计作品。 教师活动： 教师演示，巡视指导学生。 评价活动： 小组评价，过程性评价，小组互评。 一．设置问题情境、激发疑问——启动（4分钟） 师：祖国江山美如画，神州大地似锦绣。多少文人墨客，为祖国的大好河山写诗作赋。 师：用编程的方式，制作《江畔独步寻花》这首诗的配图，如图3-4-1所示。 生：你们想自己尝试一下吗？ 师：想要尝试一下。 二．倡导主动思考、鼓励质疑；优化组合问题、积极导疑；生民主合作、协力解疑 —— 建构（10分钟）+练习（15分钟）＋巩固（6分钟） 师：在古诗《江畔独步寻花》中，黄四娘家的小路边，盛开的花儿把枝条都压弯了，飞舞的蝴蝶久久不肯离去，自由自在的黄莺偶尔发出动人的啼叫。画中表达的事物如表3-4-1所示。 表3-4-1任务分析参考表 对象 动作 背景 草地、树 无 角色 家、小路、诗 定位 花 花朵大小随机选择，开在鼠标点击处 蝴蝶 自由飞舞，偶尔停留 黄莺 自由飞舞，偶尔啼叫 师：我想把家和小路作为背景画出来，可以吗？ 生：角色可以单独设置动作，背景里的事物却不能。 师：角色造型参考如表3-4-2所示，还有哪些想法？请填在表中。 表3-4-2角色造型参考表 角色 角色造型 （参考） 角色来源 主要绘制工具（参考） 你用的绘 制工具 家 导入或绘制 小路 导入或绘制 诗 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满躁， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 导入或录入 花 * 导入或绘制 蝴蝶 导入或绘制 …… 黄莺 导入或绘制 …… 师：用“运动”类里的积木，实现角色的定位。用“外观”里的积木或者积木，实现角色的前后层叠次序。 师：“外观”类里的积木，可以让角色处于最前面或者最后面一层。 师：在花间上下翩飞，偶尔停留。我们可以用造型变换、外观特效、随机数、滑行等积木实现，参考脚本如图3-4-2和图3-4-3所示。 生：动手操作，教师巡视。 师：大小不同的花开满枝头。我们可以用移动鼠标指针、自制积木、图章、随机数、侦测等积木来实现，参考脚本如图3-4-4和图3-4-5所示。 师：自由飞舞，偶尔啼叫。我们可以用移到随机位置、滑行、声音等积木来实现，参考脚本如图3-4-6和图3-4-7所示。 表3-4-3背景造型参考表 名称 图形 （参考） 造型来源 主要绘制工具 （参考） 你用的绘制工具 草地 导入或绘制 树 导入或绘制 师：为“黄四娘家花满蹊”这句诗配上你心中的画面和音乐! 生：动手操作，教师巡视。 三、研讨——总结（4分钟） 师：欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《惠崇春江晚景》两首诗的配图，如图3-4-8和图3-4-9所示。你能分辨出图中的背景和角色吗？ 生：分享回答，学生互评。 四．扩展延伸（1分钟） 师：出示图3-4-8《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的配图和图3-4-9《惠崇春江晚景》的配图。 师：挑选一首你喜欢的诗，为它配画、配乐。 作业设计 为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》配图 当堂检测（每课过关清单+拓展练习） 完成本节课作品 板书设计 第4节综合运用 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$