3.2 自制积木

3.2 自制积木 课题：《自制积木》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）知识与技能 1.学会Scratch画笔模块角度问题分析，学会自制积木和随机位置等知识，学习绘制简单的几何图形和重复嵌套作品。 （二）过程与方法 1.通过发现式学习和小组式学习等方式探究Scratch画笔模块画出简单的几何图形和重复嵌套作品。 （三）情感态度价值观 1.渗透美育于信息技术教学，让学生乐于学习和运用信息技术，体验成功编程的乐趣。 二、学习重难点分析 （一）重点: 1.学会Scratch画笔模块角度问题分析，学会自制积木和随机位置等知识，学习绘制简单的几何图形和重复嵌套作品。 （二）难点: 1.学习Scratch编程中的“颜色侦测”和“条件判断”技巧和角色初始化方法。 三、所需学习资源准备（除了教师、学生所用材料外，同时课外扩展练习） （一）教师材料： 电脑、背景素材、课件等。 （二）学生材料： 电脑、U盘 （三）课外扩展练习： 绘制多个花瓣。 学习过程设计（认知过程：教学内容、学生活动、教师活动、评价活动） ——复备课 教学内容： 自制积木的使用 学生活动： 小组讨论如何自制积木 教师活动： 教师演示操作，指导学生展示作品代码。 评价活动： 过程性评价，同学互评。 一．设置问题情境、激发疑问——启动（5分钟） 师：夏季的若尔盖草原开满了五颜六色的小花，这种看起来弱不禁风，但生命力顽强的花就是格桑花。 师：格桑花儿开，开出了雪域高原红红火火的风采，开出了一幅五彩的画。欢欢想用图形化编程中的笔，画出象征爱与吉祥的圣洁之花，如图3-2-2所示。 师：你可以画出美丽的图画吗？ 生：可以的。 师：我们一起来探究吧！ 二．倡导主动思考、鼓励质疑；优化组合问题、积极导疑；生民主合作、协力解疑 —— 建构（10分钟）+练习（14分钟）＋巩固（6分钟） 师：格桑花的形状各种各样，我该从哪里入手呢？ 生：花朵由花蕊、花冠、花萼组成。 师：花冠在花萼之内，通常可分裂成片状，称为花瓣。花瓣的形状与大小一致，这类花一般为辐射对称。 生：我知道了，只需要设计出一片花瓣的形状，再用旋转的方法画出花冠就可以了，对吗？ 师：真聪明，快去试一试吧! 师：辐射状的花冠，将直线以起点为中心，转动一定的角度。如再画出相同的直线，重复画这样的直线，就可以组成类似花冠的图形。图3-2-3就是仰望格桑花时，非常简单的九瓣花冠图形。 师：重复的次数就是花瓣的数量，旋转的角度就是花瓣的间距。 生：动手操作，教师巡视。 师：你想用这条直线画出什么样的花冠图形呢？ 师：我感觉这朵花是斜向开放的，如果我想让它换一个方向开放，该怎么办呢？ 生：角色向左（右）旋转。 师：把你自己想象成一个角色，舞台想象成一个钟面，你站在钟面的中心点上，你面向的方向，就是角色面向的方向。 师：单击积木里的数字，你就会看到一个带箭头的时钟，箭头指向的方向，就是角色面向的方向。拖动箭头在钟面上旋转，积木上的数字也随之变化，这个数字就是角色（面向）的方向数值，如图3-2-4所示。 生：动手操作。 师：在图形化编程中，我们规定：0点方向为起始方向，角度为0度，表示角色面向正上方。顺时针旋转的方向为正方向，逆时针旋转的方向为负方向。数字前面加一个“-”号，表示逆时针方向旋转，读作“负”。 几个特殊的方向，表达如下: 面向上方 （0度方向） 面向右方 （90度方向） 面向左方 （-90度方向） 面向下方 180度方向 -180度方向 —般的方向，如面向30度、-30度、120度、-120度方向时，表达如下: 顺时针旋转30度 逆时针旋转30度 顺时针旋转120度 逆时针旋转120度 师：想一想：如果要画一朵仰天盛开的格桑花，如图3-2-5所示,该怎么设置直线面向的方向和将要旋转的角度呢？ 生：分享回答。 师：用同样的方法，也可以画出绿色的花萼吧？ 生：只要改变颜色和前进的步数就行了！ 师：如果有专门画九瓣花冠的积木，就不会这么麻烦了！ 生：在图形化编程里，允许自己动手制作积木！ 师：点击积木分类区下边的，再点击,弹出制作积木框，如果我们要制作一个“九瓣花冠”的积木，操作方法如图3-2-6和图3-2-7所示。 生：动手绘制。 师：用同样的方法，我们可以制作出许多积木。比如制作九瓣格桑花的花萼、花茎、花叶积木的脚本，如图3-2-9所示。 师：制作的花萼、花茎、花叶、九瓣花冠积木如图3-2-10所示。试着拖动新积木到脚本区进行拼搭，你拼出了什么图形？ 生：用制作的积木，搭建脚本，画出你喜欢的花。 师：如果按照花冠、花萼、花茎的先后顺序搭建脚本