专题七 游戏的定义与分类（课件）《学前教育基础知识》（高教版第2版）专题复习讲练测

专题七 游戏的定义与分类 学前教育基础知识 专题复习讲练测 目 录 考情分析 一 学前教育基础知识模块考卷分析 题型 选择题 填空题 判断题 简答题 实践运用题 题量 30% 20% 10% 20% 20% 总计 21 14 7 14 14 合计：70分 备注：学前教育类专业理论考试主要内容包括学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理、学前教育基础知识等三个部分，总分为200分，其中学前教育基础知识占比35%，分值为70分。 考纲分析 一 专题七 游戏的定义与分类 知识与技能要点 考试条目 考试水平 游戏的定义与分类 游戏的特征 理解 游戏的重要作用 理解 幼儿的自由游戏 识记 教师组织的游戏 识记 知识点梳理 二 考点一：游戏的特征【理解】 游戏的特征 1.游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动。如果活动是家长安排的，或者是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动一定算不上游戏。自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征。但是，这并不是说凡是家长安排的活动和教师指定的活动都算不上游戏。假若幼儿饶有兴趣地参加了成人发起的活动，活动不违背自由和自愿的原则，那也可以称为游戏。 2.游戏没有任何功利目的 游戏的非功利性与前面提到自由选择或自愿参与是统一的。非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏。游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身。 3.游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受 凡是游戏，都能同时让幼儿感到紧张和愉悦。在游戏中，幼儿自主选择参与或不参与，自觉地遵守游戏规则，愉快地与同伴交往，紧张地努力实现游戏申的目标。总之，游戏对幼儿来说是一种快乐的享受。 4.游戏带有一定的虚构性 游戏是一种假想性的活动。游戏的内容来源于现实生活，但是通过“假装”来重构、再现现实。总之，幼儿的游戏是假想与现实的统一，游戏中充满想象，想象中反映真实。在想象与真实之间，幼儿能够分清二者的界限。 知识点梳理 二 考点二：游戏的重要作用【理解】 游戏的重要作用 1.游戏能够促进学前儿童身体动作的发展 身体健康是幼儿全面发展的基础。游戏既可以促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展。在游戏中，幼儿总是处于积极的活动状态，身体的各个部位都会得到不同程度的锻炼。比如，插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作；户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作都有促进作用。同时，长期的户外游戏活动也能提高幼儿的身体抵抗力。 2.游戏能够促进学前儿童语言的发展 学前阶段是幼儿学习语言的重要阶段。游戏为幼儿学习语言提供了有效的场合和机会。尤其，在这个过程中，幼儿要学会使用不同的称谓，不同的时间和空间表达方式。 3.游戏能够促进学前儿童情绪情感的发展 幼儿在游戏中具有很大的自主性。这样，他们在游戏中可以充分地发挥想象，随意地表现自我。可以说，游戏为幼儿提供了一个自由、安全、快乐的环境，让幼儿乐在其中。在这样放松的状态下，幼儿不仅可以获得愉快的情绪情感体验，也能够宣泄自己的不良情绪。值得一提的是，表演游戏汤幼儿提供了体验不同社会角色情感的机会。 知识点梳理 二 考点二：游戏的重要作用【理解】 游戏的重要作用 4.游戏能够促进学前儿童社会性的发展 随着幼儿年龄的增长，幼儿的社会性在不断发展。游戏为幼儿社会性的发展提供了有效的途径。例如，在规则游戏中，幼儿能够学会遵守不同的规则；在合作游戏中，幼儿学会分享与轮流；在表演游戏中，幼儿学会表达自我；在角色扮適游戏中，幼儿学会设身处地为他人着想。 5.游戏能够促进学前儿童认知能力的发展 游戏能够促进幼儿认知能力的发展，对包括注意、记忆和思维在内的思维过程都有帮助，还能锻炼和提升幼儿的问题解决能力。比如，在积木游戏中，幼儿通过玩积木可以认识不同的形状，知道平面图形与立体图形的区别，感受空间概念。除此之外，在积木游戏中，幼儿常常会面对一些问题情境，比如房子为什么总会倒塌。面对这些问题，为了继续游戏，幼儿就会积极地想办法解决问题。这样就会促使幼儿积极思考，运用直觉判断和逻辑推理能力来尝试各种解决办法。 知识点梳理 二 考点三：幼儿的自由游戏【识记】 幼儿的自由游戏 练习性游戏 练习性游戏又被称为感知运动游戏或机能性游戏。在游戏中,幼儿主要是做一些简单、重复的动作。比如,婴幼儿偶然间碰到摇铃发出了响声,他就会反复去碰它使它不断发出声响;再比如,夏天带婴幼儿到有水的地方玩,他们就会反复拍打水,而且激起的水花越大拍得就越高练习性游戏主要出现在2岁以前,随着年龄的增长,幼儿会越来越少玩这类游戏 象征性游戏 象征性游戏又被称为符号游戏,是指幼儿通过模仿和想象扮演角色,完成以