3.2原子的结构--2023-2024学年九年级化学人教版上册

《3.2原子的结构》 一、教材分析 在本课题的学习中，利用动画，发挥想象，在头脑中简历一个形象的原子结构模型时至关重要的。这一个内容，本来就是比较抽象难懂，难掌握的。但同时，这也是初中阶段尤为重要的一个内容，因为，这是让学生步入微观世界的基础课程。掌握的好与坏，将会影响之后的学习。因此，我的备课中，我的要求比课程标准和考纲都要深入一点。尤其，在相对原子质量一个内容中，我想让学生更加明白其内在的来龙去脉，所以，设计了相对原子质量=质子数+中子数这一公式的由来的这一节的内容。 二、学情分析 对上节课所学知识进行了复习同进也为本节课的教学做好了铺垫,学生自主地用各种方式归纳本课内容，然后老师再引导学生一起归纳总结点拨知识疑难实现教学目标课堂上学生有强烈的参与欲望学生的参与得到了教师的鼓励、尊重与引导所以我认为本课中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标得到了较好的体现和实现。 三、设计思路 学生的基本能力不高，尤其是针对一些知识的接受能力比较低，需要好一长时间来慢慢消化和理解，除此，对之前的知识掌握程度都一般，基础不够扎实。所以，要理解好这一节课的内容有点难度。这个班的特点是上课比较积极，比较热情，喜欢上化学课，不懂会马上问喜欢和老师交流。 四、教学目标 【化学观念】了解原子的构成，相对原子质量的概念； 【科学思维】运用化学知识解释一些生活实际问题，激发学生的学习兴趣。 【科学探究】初步树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点 【科学态度与责任】利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。 五、教学重点 能够构建原子的结构和明确原子的各种微粒之间的关系。 六、教学难点 通过科学探究推论出原子的结构及各种微粒之间的关系，构建原子结构的空间想象思维。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 引导学生自己分析，得出原子质量主 要集中在原子核上的结论深入地理解各个部分的结构。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 培养学生合作探究，深入思考，发展逻辑推理能力培养学生分析数据，归纳总结信息的能力 【比喻讲解】我们引用一个形象的例子来讲解一下相对原子质量的概念 从视频可以得知，分子和原子是真实存在的，并且图片说明了现在的科学技术已经可以操纵分子移动原子了 分组讨论 任务一：原子结构的探索 1、你知道哪些科学家在研究原子结构方面做出了重大贡献？ 2、发现电子的科学家是____________ 3、电子带________电荷（填正或负）4、α粒子轰击金箔实验 （1）α粒子的特点（质量、电性）（2）α粒子的运动轨迹分几种情况？（小组合作交流） （3）每种运动轨迹揭示了原子内部结构有什么特点？（小组合作交流）（4）原子有几部分构成？电性、质量如何？5、探寻原子结构规律（合作交 观察下表找信息：构成原子的粒子的电性和质量 通过让学生思考，得出不同的物质的性质不同的原因是构成它们的分子不同。从而得出结论：同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 思维延伸 1．下列物质由原子直接构成的是（） A．氧气B．金C．水D．空气 2.下列关于分子和原子的说法，错误的是（） A．分子和原子都可以直接构成物质 B．由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子 C．在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、板书设计 九、教学反思 之前的知识掌握程度都一般，基础不够扎实。所以，要理解好这一节课的内容有点难度。这个班的特点是上课比较积极，比较热情，喜欢上化学课，不懂会马上问喜欢和老师交流。但由于，我深信他们会慢慢理解的，所以，我还是坚持了之前的课堂安排。这个班的学生还有一个特点：这堂课刚开始，对原子的构成的这一个内容，还是很容易的掌握，因为通过动画的观看，和一些图表的对比，他们还是容易地接受了，在小结阶段和练习阶段还是能顺利地完成。至于，原子不显电性的原因，这个主要是电量相等，电性相反，互相抵消的原因，但是他们也不好接受，于是，我通过举例、形象的比喻，还经过两三次的讲解，让他们也明白过来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$