字形练习（讲义+练习）-【中职专用】中职高考语文二轮复习专项突破（广东适用）

字 形 栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合 一 考点解读 （一）课标解读 语言认知与积累。加强语言的感知、领会和情感体验，注重语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能；积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；掌握语文学习的基 本方法，在积极的言语实践活动中，逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律，并运用到专业学习和社会生活中。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词；发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。 ●考情分析 字形是高职高考语文的必考内容，所考查的字音字形均出自初中、中职语文教材及课外常见易错字词。主要题型是单一型。 考查形式：字形考查，随着中职语文水平考试的推行，音形结合考查、字音考查会出现，也有可能结合语境语段进行综合考查。 ●命题趋势 近几年来，字形的考查形式、考查内容没发生了很大的变化。字形试题总体呈现稳中求变，紧密联系学生学习和生活的特点。 “稳”：从考查内容上说，绝大部分考查的汉字来自文学作品或新闻杂志中，注重多音字、形近字的考查。从考查形式上来说，一般为选择题，这类题型比较传统，其优点在于考查范围较广，以选择题的形式出现，学生易于作答。 “变”：主要体现在题型的变化上。加大成语、熟语的内容。水平考试中运用语境来检测，选段所选用的语境与学生的学习、生活有着密切的关系。所以，所选内容一般或与地方自然风光、文化传统有关，或与经典散文、现代诗歌有关，或与名人名言有关。 二 考点剖析 题型一 辨识错别字 ※【技巧方法指导】 写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。字形辨别方法有： 1.音辨法。 即根据字的发音辨别字形。通过朗读该词，发现其中的书写错误。如“随声附和”，从字音的角度考虑，我们经常读“fù hè”，而“合”没有“hè”的读音，所以应该是“和”。再如将“辍学”的“辍”（音chuò）错读成“缀”（音zhuì），将“作祟”的“祟”（音suì）错读成“崇”（音chónɡ），将“渎职”的“渎”（音dú）错读成“赎”（音shú），将“气概”的“概”（音gài）错读成“慨”（音kǎi）等都可以用此法较为迅速地将其分辨。 2.形辨法。 通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，如“插科打诨”中的“打诨”指开玩笑，跟言语有关，“诨”应为“讠”旁，不能错写成“浑”。 3.义辨法。 即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词，词不离句，句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，就不易出错。如“再接再厉”说的是公鸡相斗，每次交锋以前先在石头上磨一下嘴，“厉”在古代写作“砺”，是“磨刀石”的意思，因此在这一词语中不能写成“励”。 4.结构辨析法。 分析字的结构，主要是指那些并列结构的词语（特别是成语），可以由此一字推及另一字。汉语构词有一个规律，一个词（特别是成语）相应位置上的语素意义相同、相关或相反。对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。如：“名门望族”中的“名”“望”相对应，指有名望的家族，因此不能写成“名门旺族”。 5.来源结合法。 大部分成语都有一定的来源，所以在把握这类词语的形态时，就要结合其最初的来源和典故，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。如在“子虚乌有”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“乌有”指一个人，即成语故事中的“乌有先生”，所以“乌”就不能随意地写作“无”；“班”指的是“鲁班”，也不能写作“搬”；“墨”指的是“墨子”，就不能写成“默”。 当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法不能彻底解决问题，关键还在于平时的方法落实，尽量弄懂词语意思，日积月累，灵活地运用这些方法，这样才不会对中考的字形考查题“望题兴叹”。 ※【即时跟踪训练】 1. 下列词语书写完全正确的一项是（    ）。 A.暴怒    锋芒毕露    诚惶诚恐    雕梁画栋 B.澎湃    美不盛收    骇人听闻    因地制宜 C.倜傥    大相经庭    仙露琼浆    吹毛求疵 D.伸吟    长途跋涉    哗众取宠    置之不理 2. 下列词语中没有错别字的一项是（    ）。 A.呼朋引伴   珊珊来迟   五脏六腑 B.因地制宜   惟妙惟肖   坦荡如底 C.鞠躬尽瘁   锋芒毕露   自出心裁 D.销声匿迹   振耳欲聋   相辅相成 3. 下列词语书写完全正确的一项是（    ）。 A.撬动