专题16 跨学科主题类题型分析与解题方法-2024年中考地理二轮热点题型归纳与变式演练（全国通用）

专题16 跨学科类题型分析与解题方法 目 录 一、了解跨学科类题型分类 地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品（如各种文本、模型、设计图等）为基本学习成果。 二、跨学科类题型的解题步骤与方法 步骤：理解题目要求—分析关键词—总结关键信息—归纳解题思路—展开解题内容—总结提炼 要点：学习目标的制订要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法，重在利于学生增长知识见识、提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求。 学习主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活的变化、乡村振兴等方面真实存在的事物和现象，设计的问题具有研究价值和现实意义。 学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习等。主题学习要突出实践性和可操作性，以学生自主学习、合作学习和探究学习为主。 学习场所不局限在校内，要调动相关社会资源，引导学生走进自然和社会大课堂，提高他们在真实环境下学习多学科知识并运用其解决问题的能力。 学习评价要围绕学生核心素养的提升和发展水平展开，充分运用过程性评价、终结性评价、增值性评价、综合性评价等方式，对学生在活动中的表现、变化及学习成果等进行及时有效的评价。 三、真模对策练习 一 了解跨学科类题型分类 初中地理的跨学科题型分类主要包括以下几种： 1. 数学与地理结合：这种类型的题目涉及到地理中的一些数学计算，比如地图比例尺的计算、距离、面积等。学生需要运用数学知识解决地理问题。 2. 语文与地理结合：这类题目要求学生阅读地理材料、地理图表、地图等，从中获取地理信息并进行理解、分析和归纳总结。 3. 历史与地理结合：这种类型的题目通常涉及地理与历史事件、地理与历史人物、地理与历史地理环境等方面的联系，要求学生理解地理对历史的影响或者历史对地理的影响。 4.科学与地理结合：这类题目要求学生了解地球的自然现象、地理资源等与科学知识的联系，比如地理环境对生物的影响、地理环境与气候的关系等。 5. 社会与地理结合：这种类型的题目涉及到地理与社会经济发展、地理与人口迁徙、地理与城乡差异等方面的联系，要求学生理解地理对社会的影响或者社会对地理的影响。 跨学科类题型的出现旨在帮助学生将不同学科的知识相互串联、相互应用，提高他们的综合运用能力和跨学科思维能力。 　例 经典例题 （23-24·湖南永州）永州市某学校组织了跨学科主题学习，语文、地理老师分别提供了有关黄河的学习资料。图1为黄河潼关站的水文资料，图2为“黄河诗文”的时间轴。读图，完成小题。 1．图2显示，自汉到宋，从对黄河的描述上反映出黄河最典型的水文特征是（   ） A．含沙量大 B．水量大 C．流速快 D．无结冰期 2．图1潼关站水文资料显示，近年来黄土高原地区（   ） A．河流年输沙量变大 B．水土流失减少 C．河流年径流量变小 D．植被破坏加剧 3．下列措施会对黄河含沙量起到减弱作用是（   ） ①沿岸百姓开荒种地②中游植树种草③打坝淤地，开展水土保持工作④加固下游堤坝 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ （23-24广东潮州）近期，安徽某学校地理小组就近开展了有关青檀树的乡土地理研学活动。青檀树皮是制作宣纸的优质原料，檀皮的晒场主要位于地势较高、坡度较陡的朝南山坡上。2002年安徽宣城泾县被国家确定为宣纸原产地域。2006年宣纸制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。图示意泾县小岭村在安徽的位置，完成下面小题。【跨学科研学主题】 4．研学过程中同学们观察到青戈江的流向是（   ） A．自西北向东南 B．自东南向西北 C．自东北向西南 D．自西南向东北 5．甲、乙、丙、丁四地中，最适宜晒制檀皮的是（   ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 6．保护和传承该非物质文化遗产，最有效的措施是（   ） A．加大投入，扩大生产规模 B．培养人才，传承中华文化 C．加强宣传，拓宽销售市场 D．改进技术，降低生产成本 （23-24·安徽合肥）[跨学科·生物]非洲森林象是现存最小的象类，主要以树叶、果实和树皮为食。由于近些年来偷猎和栖息地的破坏，非洲森林象现已成为世界极危物种。读“非洲气候分布图”（图1）和“非洲森林象”（图2），完成问题。 7．从海陆位置看，非洲没有濒临的海洋是（   ） A．大西洋 B．太平洋 C．印度洋 D．地中海 8．图中甲处有被誉为“地球上最大伤疤”的东非大裂谷，其形成原因是（   ） A．非洲板块与亚欧板块挤压