9.2 法律保障生活（核心素养教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册说课比赛精品教学设计

9.2 法律保障生活 第九课《法律在我们身边》作为本单元的开篇，引导学生感受法律与生活的密切关系，理解法律的特征与作用，了解法治发展的进程，明白法治的意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，从而增强学生的法治观念。 本框共安排两目内容。第一目“法律的特征”，通过法律与道德及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范。从学生的生活经验入手，让学生了解法律的特征，初步感受法律与生活密不可分，从而培养学生的法治观念核心素养，增强法治意识。第二目“法律的作用”，结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定，引导学生明白法律对全体社会成员的规范作用，进一步明确法律规定公民的权利和应当履行的义务。展示社会热点新闻案例，在思考交流中理解公民既受到法律的约束，又得到法律的保护。同时，法律还在社会生活中起到了惩恶扬善、伸张正义的作用，为维护社会和谐稳定，传递社会正能量保驾护航。 学生进入初中生活，正是形成正确人生观、价值观的重要时期。随着年龄和生活经验的增长，初中学生的知识面不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关，但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和生活经验有限，辨别是非能力不强，规则意识不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，对法律的认识比较片面。 在我校部分学生中，存在以下几种情况。大部分学生在日常生活中接触的法律比较少，法律知识储备不足，不能清晰分辨违法行为，容易导致行为偏差，或仅仅看到法律规范人们的生活，而忽视了法律同时也在保护我们的生活。有少部分的学生过度关注自身权利，过度放大自己的“维权”意识，如家长翻看学生的个人物品或老师的某些教育教学方法，就一概而论上升到法律高度。所以教师在教学过程中，要注意引导学生正确认识这些情况、正确认识法律。 有鉴于此，教师采用情境讨论法、案例教学法等方式开展教学，给予学生必要的法律知识和核心观点，培养学生的法治意识和法治思维，帮助学生将法律知识内化为自觉的学法、尊法、守法、用法的行动。 1.政治认同：通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范；明白法律规定公民的权利和义务。 2.道德修养：树立法律意识，依法行事、依法维权。 3.法治观念：了解法律的作用，在日常生活中学会运用法律保护自身利益。 4.健全人格：从身边事体会法律的作用，并在认识客观现象之后，进一步理解法律公平、正义的内涵。 5.责任意识：感受法律的作用，理解法律对于生活和社会的意义体现在指导人们的行为方向、衡量行为对错和依法维护权利上，激发学生自觉守法护法的意识。 【第一课时】 【活动一 感受法律】 1.运用你的经验，请用一个词或者一句话，表达你对法律的感受。 2.说说这种感受是如何而来的，分享你的小故事。 （出示课题：法律的特征） （设计意图：本活动通过学生用一个词或一句话表达对法律的感受，引导学生初步感受法律的威严与关爱，初步了解法律的特征与作用，为本框的学习奠定基础。） 3. 活动小结：没有规矩，不成方圆，法律让我们时刻感受到它的威严与关爱。 【活动二 解析法律】 1. 探究与分享——法律是一种特殊的行为规范。 观察三个漫画情境，分别是公交车让座、违反校规和无证驾驶。根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。 （板书：1.法律与道德等其他行为规范是相互联系的） （设计意图：选用现实生活中常见的三个真实场景，运用漫画的形式将法律与道德、校纪校规进行比较，贴近生活、贴近社会，能激发学生的学习兴趣，调动学生的研究热情，让学生在比较中懂得法律是一种特殊的行为规范。） 2. 活动小结：社会生活中，法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们 的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 【活动三 体悟法律】 1. 相关链接——国家创制法律的两种基本形式。 介绍国家创制法律的两种形式，展示《中华人民共和国民法总则》中“胎儿有没有继承权”“儿童几岁可自己‘打酱油’”等案例相关的法律条款的产生过程，学生思考法律的产生方式有哪些，道德等其他行为规范又是如何产生的。 ［板书：2.法律是一种特殊的行为规范（1)法律是由国家制定或认可的］ （设计意图：用简洁的语言介绍国家创制法律的两种形式－制定或认可，结合相关案例的分析，有助于学生理解法律产生以及法律与道德等其他行为规范的不同。） 2. 相关链接——国家强制力。 结合“社会道路交通违法行为大整治行动”中，上海重点整治非机动车乱骑行、乱停放、行人乱穿马路等突出违法行为，思考；法律得以实施的必要保障是什么？为什么？ ［板书：（2)法律是由国家强制力保证实施的］ （设计意图：在案例分析的基础上，阅读“相关链接”国家强制力包含的内容和运用的前提，帮助学生更好地理解“法律是由国家强制力保证实施的”这一特征。） 3.探究与