7.2 快乐成长（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第2课时　快乐成长 教学内容 北师大版三年级下册教材第82页内容,第83页练一练。 内容简析 问题串1:明确为什么需要整理淘气班同学身高的数据。 问题串2:会用画图的方法整理并表示淘气班同学身高的数据。 问题串3:读懂点线图中所蕴涵的信息。 教学目标 1.会用画图的方法整理和表示数据。 2.能对数据整理结果进行分析,发现蕴涵在数据中的信息。 教学重点 会用画图的方式整理数据和表示数据。 教学难点 能对数据整理结果进行分析,发现蕴涵在数据中的信息。 教法与学法 1.教学中突出学生的主体地位,让学生自己经历知识的形成过程,引导学生利用已有的知识经验,在观察、比较和合作中探究解决问题的方法。 2.学生在已有知识经验的基础上整理、分析数据,从而发现蕴涵在数据中的信息,进而解决问题。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 问题引入法: 出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120~150厘米。 提问:同学们,看到这则信息,你有什么问题? 生:哪些儿童可以购买半价票?我能买半价票吗? 追问:你的身高在这个范围内吗? 师:下面是淘气班同学的身高情况,你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗?要想解决这个问题,就需要我们继续进行数据整理。 【品析:通过问题引入,从学生已有的生活经验出发,引发学生思考,激起学生强烈的求知欲望,为新课学习做好教学铺垫。】 谈话导入法: 师:上一节课,我们用调查和统计的方法解决了开店问题,这节课会有什么问题需要我们一起研究呢?(出示教材第82页材料) 师:看到这则信息,你有什么想法?(生自由回答) 师:淘气跟你们的想法一样,于是他对全班进行了一次身高调查,你想知道调查结果吗?我们一起去看一看。 【品析:在谈话中,用承上启下的方式引入,既让学生感性地回忆上节课的知识,同时也使学生关注本课的知识点,激发学生的学习兴趣,引发学生思考。】 二、合作实践,探究新知 1.出示教材第82页淘气班同学的身高情况统计表。 师:请同学们认真观察统计表,谁能快速地说出他们班有多少名同学还能够买半价票? 生:数据太多,不能快速地找出,应该先把数据进行整理。 师:那请同学们小组内讨论,可以用什么方法整理这些数据? 预设: 生1:可以用画“正”字的方法。 生2:可以用画图的方法。 师:笑笑想出一个办法,在图中画出了第一小组同学的身高,你能接着画出全班同学的身高吗? 2.出示教材第82页笑笑画的点线图。 学生在小组内继续用笑笑的方法画出全班同学的身高。 师:请同学们仔细观察你画的点线图,先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票,然后把结果记录到练习本上。 生在小组内交流自己统计的结果。 个体汇报统计结果。 3.对数据进行分析,发现蕴涵在数据中的信息。 师:谁能说一说从图中你还能看出哪些信息? 预设: 生1:我能快速地看出这个班同学最高和最矮的身高分别是156厘米和120厘米。 生2:我知道了这个班同学的身高在140厘米左右的比较多。 生3:我可以快速地看出淘气班的36名同学中,只有2名同学的身高超过150厘米,所以有34名同学还能够买半价票。 小结:看来统计图可以帮助我们解决很多问题,统计也是一种有效地解决问题的方法。 【品析:让学生自己经历知识形成的过程,让学生明确需要通过整理淘气班同学的身高数据,才能更快地知道他们班有多少名同学还能够买半价票。学生在解决问题中进一步体会统计图的便捷性,在数据的观察过程中,培养学生的数据分析观念,增强了制作点线图的信心。】 三、反馈质疑,学有所得 质疑:用图示法表示和整理数据,有什么优点? 学生讨论后明确:将数据用图示法表示出来,既清晰又明了,可以直接看出数据的多少,便于分析问题和解决问题。 四、巩固应用,内化提升 1.完成教材第83页练一练第1~2题。 2.下面是四(2)班女生1分仰卧起坐的成绩情况。(单位:次) 25 23 31 28 13 36 30 29 32 21 30 25 19 27 31 35 26 28 32 29 (1)观察上面的数据,用画“×”的方法完成下图。(1个×代表1人) (2)从图中你发现了什么? (3)请你再提出一个数学问题,并解答。 【参考答案】(1)略　(2)略　(3)略 五、课末小结,融会贯通 这节课我们学习了什么?你有什么收获? 在师生共同总结之后,简单回顾用图示整理数据并通过整理的数据解决问题。用图示整理数据时,要充分观察数据,获取信息,然后用“×”表示每个数据,这样既清晰又明了,用图示整理可以看出各种数据的多少,便于分析问题和解决问题。然后,衔接下一节课的学习任务,给大家留一个思考的话题:这一单元我们已经学完了,你能回顾一下我们这一单元都学习了哪些内容吗? 六、教海拾遗,反思提