17古诗三首《望洞庭》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《望洞庭》(共1课时)教学设计 一、教材分析 本单元文化主题为“热爱祖国河山”,旨在让学生领略祖国各地美丽的风光.激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色,表达了诗人刘禹锡对洞庭风光的喜爱和赞美之情,表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。 全诗从一个“望”字着眼,水月交融、湖平如镜是近望所见,“山水翠”“青螺”是遥望所得,生动地勾画了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。全诗抓住最有代表性的湖光山色,轻轻着笔,通过丰富的想象、巧妙的比喻、独出心裁地把洞庭美景再现于纸上,显示出惊人的艺术功力。 大部分学生对本诗所描绘的洞庭湖美景并不熟悉,所以需要借助关键字词,利用图片资料引导学生理解诗句意思,再指导学生用舒缓的语调读出静美的意境。根据以上特点,确定这节课的教学重点、难点是想象这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。理解词语“两相和”“白银盘”和“青螺”,感悟语境,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 二、教学目标 (一)采用结合生活、语境重现等多种方式.认识4个生字,会写“镜”“磨”“未”“遥”“银”等6个字。 (二)通过动态字图,教师动作暗示,感受秋夜洞庭湖的美景;通过注释、图像等资料,理解占诗的内容,体会诗人想象的妙趣。 (三)有感情地朗读《望洞庭》,并熟读成诵。 三、教学重难点:有感情地朗读古诗,想象诗中描绘的景色,感悟诗境及诗情。 四、教学准备 板书《望洞庭》全诗。《洞庭湖》的视频,古筝曲《高山流水》,PPT课件,希沃授课助手 五、教学过程 (一)直入课题,读准“庭” 1.复习导人,背诵《望天门山》。 2.齐读课题,介绍诗人。 今大老师要带着大家一起来望-望洞庭、(教师板书课题,学生读题)这首诗是唐代诗豪刘禹锡写的。 3.读准“洞庭”,读准后鼻音。 (二)初读古诗,读准读通 1.读准读通。 (1)自由读古诗。(要求:读准字音,读通诗句) (2)正音。(关注有拼音的字词,如果有读错的字词,教师随机板书在黑板上正音) 2.整体感知。 (1)借助注释学习。 这首诗的题目是《望洞庭》,“洞庭”到底是指什么呢?(引导学生关注“注释”) 注释: ①[洞庭]即洞庭湖,位于今湖南省北部。 注释不仅告诉了我们洞庭指什么,还介绍了洞庭湖所在的位置。(学会读注释是学习古诗的重要方法之一) (2)补充洞庭资料。 播放视频,了解洞庭湖、 洞庭湖,位于长江中游的湖南省北部,占地2500多平方公里,号称八百里洞庭。洞庭湖在古时候称“云梦泽”。春秋战国时期,因湖中的洞庭山而改称为洞庭湖。那时的洞庭山也就是现在的君山。 从视频介绍中,你知道了什么?洞庭湖有2500个仁湖公园这么大呢!这么辽阔的洞庭湖,一眼都望不到边。(引导学生思考如何读题目,学生先自己尝试读题日,教师接-唐,刘禹锡;再全班齐读) (3)圈画诗中事物、 动笔圈画望到的景物。(教师随机手机拍摄学生圈画完毕的课文) (三)想象品读,读出画面 1.学习第一、二行古诗。 出示2份学生的圈画情况进行对比:(都圈画了“湖光”“秋月”) 读词语,聚焦“湖光”“秋月”。 (1)想象读。 这两处景给我们带来了很不一般的感受。让我们再来读一读这两个词-“湖光”“秋月”。请你自己再读一读这两个词,你看-(PPT课件动态演示,留下“湖光”“秋月”,其他字渐渐隐去,“湖光”往下,“秋月”往上) 夜幕降临了,(看着PPT课件中字图的演变)你仿佛看到了怎样的景象? 学生看着课件,想象画面,说:广阔的洞庭一眼望不到头,一轮明月挂在天上;清凉的月光铺泻在湖面上,湖面波光粼粼…… 学生边说,教师边做动作帮助学生理解“两相和”。(教师动作演示)难怪诗中说-“湖光秋月两相和”。 (2)配图读。 是啊,月亮倒映在湖面上,湖面泛着柔和的月光,真是-(学生接“湖光秋月两相和”) (教师相机接“潭面无风镜未磨”)此时刘禹锡所说的“镜”又是什么呢?(教师在板书“镜”字下画上波浪线)请学生在呈现的PPT中指出来,使学生明白原来刘禹锡看到的并不是青铜镜,而是“水平如镜”。 柔柔的月光洒在湖面上,多安静呀!可别打碎了湖面的秋月,让我们再静静地读一读这两行古诗。(齐读第一、二行古诗) 2.学习第三、四行古诗。 当学生齐读完“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”,教师相机接读“遥望洞庭山水翠”,学生接着读“白银盘里一青螺”。 (1)读懂意思。 读一读第三、四行古诗,想一想:刘禹锡看到平静的潭面,想到了未磨的镜子,他遥望洞庭的“山”啊“水”啊,又想到了什么呢?“白银盘”和“青螺”是刘禹锡看到的吗?(教师在板书“白银盘”“青螺”下面画上波浪线)“青螺”是指什么呢? 其实“青螺”就是“君山”。(请学生读注释②的内容)那么“白银盘”又是什么呢?就是洞庭湖。谁想来读一读这句诗?(齐读第三、四行古诗)