1.1.1人口分布教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

高中地理必修第二册第一章人口 人口分布 一、课标要求及解读 本节课程标准“内容要求”是：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。课标中的 行为动词“描述”， 这要求学生不仅能归纳不同尺度区域的人口分布特征， 还能通过具体的案 例从自然、人文条件等角度分析影响人口分布的因素，要求学生具有一定的综合思维能力。“运 用资料 ”表面学生要会利用具体实例来说明人口分布问题， 因此在教学中， 教师应运用多媒体 辅助的教学方法， 提供不同区域尺度的人口分布地图、表格、图文等资料， 引导学生从不同尺 度的区域描述人口分布的特点并分析其影响因素，提升学生的区域认知能力。 二、教材分析 必修一模块侧重学习自然地理基础知识， 旨在帮助学生了解基本的地理科学知识。必修二 模块则主要从人文地理要素的角度， 学习人口、聚落、产业、文化等方面的人文地理基础知识， 探讨人类活动与地理环境之间的相互关系， 主旨是“帮助学生了解基本社会经济活动的空间特 点， 树立绿色发展、共同发展、人地协调发展的观念。在人口、资源、环境、发展关系中， 人 口是关键因素。人类对自身的存续状态有着理性的思考。人口数量变化要与区域的资源、环境 相协调，与区域社会、经济发展相适应。 《人口》作为必修二的开篇之章在高中地理知识结构中具有承上启下的作用。首先， 区域 人口数量、质量的分布状况受地理环境的影响。其次， 人口是人文地理学研究的重要内容之一， 是高中学生学习人文地理基础的起点， 在人口、资源、环境、发展四者的关系中， 人口是关键 因素。因此， 先学习人口的相关知识， 能为后续学习聚落、产业、交通、环境与发展等内容提 供基础知识、基本方法。 《人口分布》又是必修二第一章的第一节。人口分布是指一定时期人口在一定地区范围的 空间分布状况， 是学习后续章节人口迁移和人口合理容量的必备知识。分析人口分布与地理环 境的关系十分重要， 对理解世界人口持续增长， 及引发的人口与资源、环境与发展之间的尖锐 矛盾意义重大。本节内容主要从人口分布和其影响因素两个方面进行分析和讲解， 教材提供了 不同尺度区域的人口分布的资料， 教师应充分利用这些资料， 引导学生从不同尺度描述人口分 布的特点并分析其影响因素， 将学生对人口分布及影响因素的感性认识上升到理性认识， 提升 第 1 页，共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 学生的区域认知能力和综合分析问题的能力。 三、学情分析 教学对象为高一年级学生， 他们在初中已学习过“人口分布 ”的相关知识。但是， 对人口 分布特征描述的能力较弱。因此， 在教学中， 教师需要运用不同尺度区域的人口分布资料， 教 会学生描述人口分布特点的方法。 四、教学目标 1、描述不同尺度区域人口分布特点，结合我国人口政策，认识人口分布的区域差异，并 归纳描述方法，落实区域认知。 2、通过学习世界人口分布规律，认识到地理环境对人类活动的影响，落实人地协调观。 五、教学重难点 教学重点：描述不同尺度区域的人口分布特点。 教学难点：结合实例，说明影响人口分布的因素。 六、方法与策略 依据地理新课标的要求， 课程要面向学生的生活世界和社会实践， 教学中要充分发挥学生 的主体作用， 利用现代化教学手段辅助地理教学， 创设学习情景， 引领学生主动参与， 乐于探 究，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力。在本节课中我以人口政策的制定和调整为 主线， 创设教学情境， 导人新课， 设问引疑， 引出世界人口分布特点。通过图表等资料， 并结 合课本， 设置问题， 以小组合作探究的方式， 分析世界人口分布的规律特点， 让学生思考分析， 提高学生读图识图、分析归纳的能力。 七、课时安排 1 课时 八、课前准备 1、上网收集相关资料，了解我国人口政策的相关变化。 2、调查祖辈、父辈和我辈，三辈人的家庭子女数量差异。 九、教学过程设计与分析 教学过程设计与分析 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示调查结果：“家庭人口变化柱状图” 学生结合自身 经验思考回 答。 1、通过创设情 境，引发学生对 我国人口政策 第 2 页，共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 图 1 家庭人口变化柱状图 1、从图上可以看到， 祖辈的家庭子女数量普遍较多， 而到了父辈和我辈，家庭子女数明显减少，这可能是什 么原因导致的？引出我国的人口政策。 3、通过图片展示及教师自身经历总结出我国的人口 政策经历了“鼓励生育—控制生育—鼓励生育 ”三个阶 段。 4、提出问题：人口政策的制定及调整主要受哪些因 素的影响？ 教师总结：根据大家的回答，我们可以总结出，在 制定人口政策之前，最重要的就是要了解这个地区的人 口特征，尤其是人口与空间的关系，具体包括人口分布 状况、人口迁移