20《美丽的小兴安岭》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标 1、学习理解词句的方法,借助关键词句理解句子,感受小兴安岭的美。有感情朗读课文。 2、体会运用“一句一景”、“列举法”等将景物写具体的妙处3、品文朗读中激发热爱祖国大好河山的情感。 教学重难点 本单元的训练重点是“借助关键词句理解一段话的意思”和“围绕一个意思写”。 除此外,新课标中也指出第二学段的教学目标有“初步学会默读;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;能初步感受作品中优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。”针对年段教学目标、单元训练重点和本课教材特点,本课将“学习理解词句的方法,借助关键词句理解句子,感受小兴安岭的美,从而有感情朗读课文”作为了教学重点。把“体会运用‘一句一景’、‘ 列举法’等将景物写具体的方法”作为了教学难点。 在教学中,教师除了注重学生个性成长,营造宽松的学习氛围外,还应重视学生在读书习惯、读书姿势、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养,在阅读教学中,应该将字词教学的中心向词语过渡,重视对词语的理解,不断加强“段”的教学,引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,引领学生不断进行积累,以提升语文素养。 教学准备 1、学生准备:熟读课文。 2、教师准备:PPT课件 3、教学环境的设计与布置:电脑、投影仪、黑板 4、教具的设计与准备:树木图片、小鹿图片、词语图片 教学过程 (一)地图导入,直接揭题。 1、教师指导活动: (1)由中国地图直接导入,从而轻松揭题——《美丽的小兴安岭》 (2)板书的同时提醒“兴”、“安”“岭”的书写注意事项。 学生活动: 读准“兴”字,学习“借助词义选择读音”的方法,理解“兴”在本课的含义是“兴旺、兴盛”。 带着对小兴安岭的祝福齐读课题。 【设计意图:轻松快速揭题,读准课题,同时学习判断多音字读音的方法。】 (二)初读课文,读通字词,整体感知。 1、教师指导活动:PPT出示“读书要求”: (1)自由读文,遇到不认识的字,借助拼音,把字音读准。 (2)遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺。 学生活动:自由朗读课文。 【设计意图:“用普通话正确、流利、有感情朗读地朗读课文”是《语文课程标准》的要求,而真正要让每一个孩子都达到这一要求,则需要把课堂上的读书时间归还孩子,让他们在练习中逐步提高,做到不误读一字,不添加一字,不少读一字,不倒读一字,只有这样,才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生心头,实实在在地把课文读好,并为读书习惯的养成奠定基础。】 2、教师指导活动: (1)引导学生读准“山葡萄 榛子 蘑菇” 这几个词语中的轻音。 (2)随文识字,词语回归句子中强化朗读。 学生活动: 读准“山葡萄、榛子、蘑菇”三个词语结尾一个字的轻声 朗读句子:这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 3、教师指导活动: (1)引导学生识读“榛子”、“松子”,读准 “子”字。 (2)从字形角度进一步辨析“榛”和“松”的相同之处,从而进一步归类识字——栎树、树梢、药材 学生活动: 读准词语“榛子”、“松子”, 从字形角度辨析“榛”和“松”都是左右结构的字,发现都带有“木”字旁,都和树木有关,从而进一步识记本课带有“木”字旁的字词——栎树、树梢、药材。正音同时借助树木图片,理解这几个词语的意思,将字的“音形义”巧妙结合。 【设计意图:识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务,在教学中应注意培养学生迁移运用各种识字方法从而实现独立识字的目的,同时依据教材特点巧妙进行一些识字规律和方法的总结提升也尤为重要。】 4、教师指导活动:引导学生发现课文的描写顺序和中心句,从而进一步引导学生借助脉络图和关键字把握课文的主要内容。 学生活动: 借助脉络图了解全文的结构。 同桌小组合作借助脉络图和关键字词把握课文的主要内容。 【设计意图:新课标中指出在第二学段,学生要能初步把握文章的主要内容。但是如何准确把握主要内容,学生还处于学习方法的阶段,因而借助脉络图就让表达有了抓手,同时这种方法完整再现课文结构,实现了真正意义上的“整体把握”。】 (三)“一句一景”感受“春之勃”,融情朗读。 1、教师指导活动:PPT出示“学习提示”: (1)默读第二自然段,用波浪线勾画自己最喜欢的句子。 (2)思考能否借助关键字词说出喜欢的理由。 要求学生按照要求读书,勾画,思考。 学生活动:默读课文,用波浪线勾画自己最喜欢的句子并思考喜欢的理由。 【设计意图:新课程改革下的课堂教学,要以学生为中心,充分发挥学生的主动性和创造性,所以这里要求学生勾画自己喜欢的句子,在尊重学生的