学习任务二 活动一 跨境电商服务平台介绍（教案）-《跨境电子商务基础》（工信版）同步精品课堂

《跨境电子商务基础及法律法规》教案 课 题 活动一：跨境电商服务平台介绍 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《跨境电子商务基础及法律法规》是电子商务专业的一门重要课程，其中“跨境电商服务平台介绍”是其中的一个重要章节。本章节主要介绍了跨境电商服务平台的背景、功能、应用场景以及相关法律法规。 学情分析 授课对象为电子商务专业学生，他们具有一定的电子商务基础知识，但对跨境电商服务平台的了解还不够深入。因此，本节课需要引导学生通过实际案例和操作，深入了解跨境电商服务平台的应用和相关法律法规。 学习目标 1.知识目标：学生能够了解跨境电商服务平台的基本概念、功能和应用场景。 2.能力目标：学生能够掌握跨境电商服务平台的使用方法，并能根据实际需求进行操作。同时，学生需要具备一定的法律意识和合规意识，了解相关法律法规对跨境电商服务平台的约束和保护。 3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够增强对跨境电商的认知和兴趣，培养自主学习和解决问题的能力。 学习重难点 教学重点：学生能够掌握跨境电商服务平台的基本功能和使用方法，了解相关法律法规对跨境电商服务平台的约束和保护。 教学难点：如何引导学生深入了解跨境电商服务平台的实际应用和相关法律法规，培养他们的自主学习和解决问题的能力。 教学方法 1. 讲授法：通过讲解，让学生了解跨境电商服务平台； 2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，帮助学生理解跨境电商服务平台； 3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分析不同类型的跨境电商服务平台； 4. 实践教学法：鼓励学生参与跨境电商平台实践，提高实践能力。 课前准备 1. 准备教学PPT，包括跨境电商服务平台； 2. 准备相关案例和素材，以便在课堂上进行展示； 3. 安排小组讨论任务，让学生提前了解不同类型的跨境电商平台。 教学媒体 使用PPT、图片、视频等多种教学媒体，以生动形象的方式展示跨境电商平台，提高学生的学习兴趣和效果。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 案例导入：“11 个“潜力股”跨境电商平台”例子。 学生分组进行讨论，思考什么是“跨境电商平台”。 教师通过多媒体播放资料引入课题，引导学生对跨境电商平台产生兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 知识1：跨境电商服务平台概况 按照跨境电商服务平台面向的对象不同，支撑跨境电商运行的平台可分为三类: 通关服务平台——海关 公共服务平台——政府 综合服务平台——企业 三类平台之间相互联系，形成数据的统一交换和层层传递。 (1)通关服务平台 概念：通关服务平台主要是统一报关流程，提升通关效率。 通关服务平台真正服务的对象是进出口规模较大的外贸企业小订单业务。 (2) 公共服务平台 公共服务平台主要服务于外贸企业的纳税退税、支付结汇等。 注意：与通关服务平台相同，地方性公共服务平台也普遍采用“三单对比”的方式进行监管，三单手续齐全并监管认可，才可享受正常的结汇退税。同时，服务的对象是进出口规模较大的外贸企业小订单业务。 (3) 综合服务平台 概念：综合服务平台是企业层面建设的平台，以“为中小型外贸企业和个人卖家提供一站式服务”为基础，衍生出了一个新兴的代理服务行业。 内容：综合服务平台属于服务群落的主体，一般由大型跨境电商企业建设，意在为中小企业和个人卖家提供代理服务，囊括了金融、通关、物流、退税、外汇等方面。 平台：阿里巴巴建设的一达通、大龙网建设的海通易达等。 学生应积极参与课堂，认真听讲，做好笔记；全面了解跨境电商服务平台概况，为后续学习打下基础。 教师运用多媒体课件以提问和启发式的教学方法，引导学生对跨境电商服务平台有基本的认识，理解跨境电商平台概况。 活动三： 调动思维 探究新知 知识2：跨境电商服务平台之间的联系 跨境电商通关服务平台、公共服务平台、综合服务平台是从三个不同层面出发建设的平台，分别由海关、政府和企业建设，在整个进出口流程中把控着不同的环节、承担着不同的职能。 学生应积极参与课堂，认真听讲，做好笔记；全面了解跨境电商的特点，为后续学习打下基础。学生应积极思考跨境电商服务平台之间的联系。 通过教师的引导和讲解，培养学生的思考能力和自主学习能力。 通过小组讨论和实践操作，提高学生的团队协作能力和实际操作能力。 活动四： 调动思维 探究新知 知识点3：进口跨境电商平台 1. 考拉海购 考拉海购 形式 跨境业务为主的综合型电商 商业模式 自营直采模式 代表 自营B2C电子商务模式 物流模式 采用保税进口和与第三方物流合作的方式 考拉海购还将陆续开通华南、华北、西南