十几减5、4、3、2的退位减法（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解和掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，并能正确进行计算。 2. 过程与方法：通过直观操作、合作交流等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，同时渗透转化思想。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于挑战的精神，以及认真计算的良好习惯。 二、教学重难点 重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。 难点：理解退位减法的算理，能够正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。 三、教学准备 教具：多媒体课件、小棒、计数器。 学具：小棒、练习本。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们已经学习了十几减9和十几减8的退位减法，大家还记得是怎么计算的吗？ 生：记得，可以用破十法、想加算减法等方法来计算。 师：很好！今天我们将继续学习十几减5、4、3、2的退位减法。相信通过大家的努力，一定能够掌握这些新的计算方法。 （二）探究新知 1. 十几减5的退位减法 （出示表格一） 被减数 减数 计算过程 结果 15 5 10-5=5，5+5=10 10 17 5 10-5=5，7+5=12 12 师：请大家看表格一，这是两个十几减5的算式。现在请大家用小棒摆一摆，看看怎么计算这些算式。 （学生操作小棒，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的计算过程？ 生：我摆了15根小棒，先拿走10根，剩下5根，然后再从剩下的5根中拿走5根，最后就没有小棒了，所以15减5等于10。 师：很好！这就是用破十法来计算十几减5的退位减法。现在请大家尝试用同样的方法计算17减5。 （学生计算，教师巡视指导） 师：除了破十法，我们还可以怎么想呢？ 生：还可以想加算减法，比如5加多少等于15，5加5等于10，再多一个5就是15，所以15减5等于10。 师：非常棒！大家想出了多种计算方法，真是聪明！ 2. 十几减4、3、2的退位减法 （出示表格二） 被减数 减数 计算过程 结果 16 4 10-4=6，6+6=12 12 18 3 10-3=7，8+7=15 15 19 2 10-2=8，9+8=17 17 师：现在请大家看表格二，这是三个十几减4、3、2的算式。请大家尝试用刚才学到的破十法或想加算减法来计算这些算式。 （学生计算，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的计算过程？ 生：我计算了16减4，先用10减去4得到6，然后再加上剩下的6，所以16减4等于12。 师：很好！大家都能用破十法或想加算减法来计算这些算式了。现在请大家总结一下，我们在计算十几减5、4、3、2的退位减法时，有什么共同的地方？ 生：都是先用10减去减数，然后再加上剩下的数。 师：非常好！这就是我们今天学习的重点，也是我们以后计算这类题目时要注意的地方。 （三）巩固练习 1. 基础练习 师：现在请大家完成课本上的练习题，巩固一下我们今天学习的内容。 （学生完成练习题，教师巡视指导） 2. 拓展练习 师：除了课本上的练习题，老师还准备了一些拓展题目，考考大家的思维能力和计算能力。请大家看大屏幕。 （出示拓展题目，学生思考并计算） 师：这些题目有些难度，但只要大家认真思考，就一定能做出来。现在请大家互相交流一下，看看自己的答案是否正确。 （学生交流答案，教师给予指导） （四）总结提升 师：通过今天的学习，我们掌握了十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。在计算过程中，我们可以使用破十法或想加算减法来帮助我们快速准确地得出答案。同时，我们也发现，无论是十几减9、8还是减5、4、3、2，它们的计算方法都有相通之处，这就是数学的魅力和规律所在。 师：请大家想一想，今天我们学习的退位减法在实际生活中有哪些应用呢？ 生：我们在购物时，如果商品的价格和我们手里的钱相减，就需要用到退位减法。 生：还有在做数学题目时，如果遇到需要计算两个数的差，也可能会用到退位减法。 师：非常好！看来大家已经能够很好地将数学知识与实际生活联系起来了。确实，退位减法在我们日常生活中有着广泛的应用。因此，大家一定要掌握好这个知识点，以便更好地运用它来解决实际问题。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。 2. 回家后，与家人一起找一找生活中需要用到退位减法的例子，并尝试用今天学到的方法进行计算。 五、教学反思 通过本节课的教学，我深刻体会到，在教学中注重学生的主体地位，引导学生积极参与、主动探究是非常重要的。在探究新知环节，我通过让学生动手操作、观察思考，使他们在实践中掌握了十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。同时，我也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过拓展练习的设计，激发了学生的探究欲望，提高了他们的思维水平