20以内的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《20以内的进位加法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过直观演示、操作探究、合作交流等方式，培养学生的观察、思维和操作能力，发展初步的抽象思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的积极态度和自信心，感受数学与生活的紧密联系。 二、教学重难点 重点：掌握20以内的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 难点：理解进位的原理，掌握凑十法的应用。 三、教学准备 教具：多媒体课件、小棒、计数器。 学具：小棒、计算器。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 复习铺垫 师：我们之前已经学习了10以内的加法，现在请大家来复习一下。 （学生回答，教师点评） 2. 创设情境 师：现在我们要学习更难的加法了，那就是20以内的进位加法。大家想不想挑战一下呢？ （二）探究新知 1. 认识进位 师：当两个一位数相加的和超过10时，我们就要用到进位。进位就是把多出来的部分加到十位上。 （出示表格一） 加数1 加数2 和 是否进位 9 3 12 是 7 6 13 是 5 8 13 是 4 4 8 否 师：请大家观察这个表格，看看哪些计算是需要进位的，哪些是不需要进位的。 （学生观察并回答） 2. 学习凑十法 师：为了更好地进行进位加法，我们可以使用凑十法。凑十法就是把一个加数凑成10，然后再与另一个加数相加。 （出示例题一） 师：现在我们来计算9+4。我们可以把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。 （学生跟着计算，教师讲解凑十法的步骤） 3. 自主探究 师：现在请大家用凑十法来计算下面这些题目。 （出示练习题） 学生自主探究，教师巡视指导。 （三）巩固练习 1. 拨一拨 师：请大家拿出计数器，根据老师的要求来拨一拨。比如，我要算8+5，你们就先用8个珠子表示8，然后再加上5个珠子，看看结果是多少。 （学生操作，教师点评） 2. 说一说 师：现在我来出题，大家来说一说怎么计算。比如，9+7怎么算？ （学生回答，教师点评并补充） 3. 算一算 师：请大家独立完成下面的计算题，看谁算得又对又快。 （学生独立完成，教师巡视指导） （四）课堂小结 师：通过今天的学习，我们掌握了20以内的进位加法的计算方法，特别是凑十法的应用。希望大家能够熟练掌握这种方法，为以后的学习打下坚实的基础。 五、板书设计 20以内的进位加法 进位：当和超过10时，要向十位进1。 凑十法：把一个加数凑成10，再与另一个加数相加。 例题：9+4=13（凑十法：9+1=10，10+3=13） 六、教学反思 本节课通过直观的演示和操作活动，使学生初步理解了进位的原理，掌握了凑十法的应用。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和操作，让他们在实践中感受数学的魅力。同时，我也注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过设计具有层次性的练习题，让学生在不断的挑战中提高自己的数学水平。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。部分学生对于进位的理解还不够深入，需要进一步加强练习和巩固。另外，一些学生在应用凑十法时还存在一定的困难，需要我在后续的教学中加强指导和训练。针对这些问题，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，采取更加生动有趣的教学方式，帮助学生克服学习难点。 在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养和思维能力，通过设计更多具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习潜力和创造力。同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，努力提高自己的教学水平和专业素养。 七、教学案例与例题 案例一：生活中的进位加法 师：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有很多地方都会用到进位加法。比如，你们去超市买东西，买了9元的东西，再买一个2元的东西，就需要用进位加法来计算总价了。那么，大家能不能用我们今天学的进位加法来算一下，这两样东西一共多少钱呢？ 生A：老师，我知道，9+2=11元。 师：很好，你算得很快。那么，你是怎么计算的呢？ 生A：我是用凑十法，9加1等于10，然后再加剩下的1，就是11了。 师：非常棒！看来你已经掌握了凑十法。大家也要向他学习，把知识应用到生活中去。 案例二：利用表格辅助计算 师：接下来，我们要用表格来帮助我们进行进位加法的计算。请大家看下面的表格，我们一起来完成它。 （出示表格二） 加数1 加数2 凑十数 剩余数 和 8 7 6 9 5 5 师：以第一个为例，8加7，我们该凑几才能变成10呢？ 生B：老师，我知道，要凑2，因为8加2等于10。 师：很好，那么剩下的数是多少呢？ 生B：剩下的数是5，因为7减去2等于5。 师：非常棒