“10”的认识和加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《10的认识和加减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字10，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解10的基数与序数含义，会比较10以内数的大小。掌握10的组成，正确计算有关10的加法和10以内的减法。 2. 过程与方法：通过直观演示、观察操作、游戏互动等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。 二、教学重难点 1. 重点：正确数出10的物体个数；会读、写数字10；掌握10的组成；正确计算有关10的加法和10以内的减法。 2. 难点：理解10的组成中的记忆方法；掌握10的加法和减法的意义及计算方法。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件、数字卡片、实物模型、计数器等。 2. 学具：小棒、练习本等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 通过复习导入，回顾9以内的数及加减法，为学习10的认识和加减法做铺垫。 2. 创设情境，激发学生兴趣。例如，展示一个包含10个物体的场景，引导学生观察并数出物体的个数，从而引出课题“10的认识和加减法”。 （二）新课讲解 1. 认识10 （1）利用多媒体课件展示含有10个物体的图片，引导学生观察并数出物体的个数。 （2）总结10的特征，强调10的书写方法和顺序。 表格一：10的认识 数字 特征 书写方法 10 由两个数字组成，像个鸡蛋加一根棍子 先写1，再写0，1和0要靠近 （3）通过例题加深理解： 例题一：圈出每组中不同类的物体，并数出剩下物体的个数。 A. 9只小鸟，1只蝴蝶 B. 8只蜜蜂，2只蜻蜓 解析：A组圈出小鸟，剩下1只蝴蝶；B组圈出蜜蜂，剩下2只蜻蜓。强调10是由两个数字组成的，与之前的单个数字不同。 2. 10的加减法 （1）利用实物模型或计数器演示10的组成，引导学生观察并理解其含义。 （2）通过例题讲解10的加法和减法： 例题二：计算10的组成及相关的加减法。 解析：10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。通过组合这些小棒或计数器上的珠子，可以帮助学生理解10的组成。 加法示例：1+9=10，2+8=10，以此类推。 减法示例：10-1=9，10-2=8，以此类推。 表格二：10的加减法 加法算式 含义 结果 1 + 9 1个加9个 10 2 + 8 2个加8个 10 ... ... ... 5 + 5 5个加5个 10 减法算式 含义 结果 10 - 1 10个减去1个 9 10 - 2 10个减去2个 8 ... ... ... 10 - 9 10个减去9个 1 （3）通过练习巩固10的加减法： 练习一：计算下列算式的结果。 A. 1 + 9 = B. 10 - 5 = C. 5 + 5 = D. 10 - 10 = 解析：A=10，B=5，C=10，D=0。强调在计算10的加减法时，要注意进位和借位的概念。 3. 10的组成及大小比较 （1）通过摆小棒、计数器等活动，引导学生探究10的组成，并理解其意义。 （2）利用数轴或比较活动，帮助学生建立10以内数的大小概念，并比较它们与其他数的大小关系。 表格三：10的组成 组成方式 数字对 1和9 1, 9 2和8 2, 8 3和7 3, 7 4和6 4, 6 5和5 5, 5 （3）通过例题巩固组成和大小比较的知识点： 例题三：用数字卡片组成10，并比较10与其他数的大小。 解析：学生可以用数字卡片组成10（如1和9组成10，2和8组成10等），然后比较10与其他数的大小。例如，比较10和9，明确10大于9；比较10和11，明确10小于11。 练习二：比较下列各数的大小，并在数轴上标出它们的位置。 A. 8 ○ 10 B. 10 ○ 7 C. 9 ○ 10 D. 10 ○ 10 解析：A. 8 < 10，B. 10 > 7，C. 9 < 10，D. 10 = 10。学生需在数轴上标出这些数的位置，进一步加深大小概念的理解。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的练习题，巩固10的认识、组成、加减法及大小比较的知识点。 2. 设计一些富有创意和趣味性的数学活动，让学生在实践中巩固所学知识。 活动设计：数字接龙游戏加强版。 规则：全班学生按座位顺序依次站起来报数，从1数到10，当报到10时，要说出与10相关的加减法算式或组成，如“10可以分成5和5”、“10-2=8”等。报错或说不出的同学要表演一个小节目，并接受小小的“惩罚”（如做几个简单的数学题目）。 （四）课堂小结 1. 总结本节课学习的内容，强调10的认识、组成、加减法及大小比较的重要性。 2. 鼓励学生分享