8和9的认识及加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《8和9的认识及加减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解8和9的基数与序数含义，会比较它们的大小。掌握8和9的组成，理解8和9的加、减法的含义，能正确计算有关8和9的加法和9以内的减法。 2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 二、教学重难点 1. 重点：正确数出8和9的物体个数；会读、写数字8和9；掌握8和9的组成；正确计算有关8和9的加法和9以内的减法。 2. 难点：理解8和9的加、减法的含义；掌握8和9的组成中的记忆方法。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件、数字卡片、实物模型等。 2. 学具：小棒、计数器、练习本等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 复习旧知：通过抢答、开火车等形式复习7以内的加减法，激发学生的参与热情。 2. 导入新课：通过创设情境或提问引导学生进入新课，如：“我们已经认识了7以内的数，今天我们要学习更大的数，你们想知道是什么吗？” （二）新课讲解 1. 认识8和9 （1）利用多媒体课件展示含有8个和9个物体的图片，引导学生观察并数出物体的个数。 （2）总结8和9的特征，强调它们的书写方法和顺序。 表格一：8和9的认识 数字 特征 书写方法 8 两个圆连在一起，像葫芦 先写S形，再封口 9 一个圆在上，一个圆在下，像气球 先写圆，再写竖钩 （3）通过例题加深理解： 例题一：圈出每组中不同类的物体，并数出剩下物体的个数。 A. 7只小鸟，1只蝴蝶，8朵花 B. 6只蜜蜂，9只蜻蜓，3只蚂蚁 解析：A组圈出小鸟，剩下8朵花；B组圈出蜜蜂和蚂蚁，剩下9只蜻蜓。 2. 8和9的加减法 （1）利用实物模型或计数器演示8和9的组成，引导学生观察并理解其含义。 （2）通过例题讲解8和9的加法和减法： 例题二：计算8+1和9-2。 解析：8+1表示8个物体再加上1个物体，总数是9；9-2表示9个物体去掉2个物体，剩下7个。 表格二：8和9的加减法 加法算式 含义 结果 8 + 1 8个物体再加1个物体 9 7 + 2 7个物体再加2个物体 9 ... ... ... 减法算式 含义 结果 9 - 1 9个物体去掉1个物体 8 9 - 2 9个物体去掉2个物体 7 ... ... ... （3）通过练习巩固8和9的加减法： 练习一：计算下列算式的结果。 A. 8 + 0 = B. 9 - 3 = C. 7 + 2 = D. 9 - 9 = 解析：A=8，B=6，C=9，D=0。 3. 8和9的组成及大小比较 （1）通过摆小棒、计数器等活动，引导学生探究8和9的组成，并理解其意义。 （2）利用数轴或比较活动，帮助学生建立8和9的大小概念，并比较它们与其他数的大小关系。 表格三：8和9的组成 数字 组成 8 1和7，2和6，3和5，4和4 9 1和8，2和7，3和6，4和5 （3）通过例题巩固组成和大小比较的知识点： 例题三：用数字卡片组成8和9，并比较它们的大小。 解析：学生可以用数字卡片组成8（如1和7，2和6等）和9（如1和8，2和7等），然后比较它们的大小。例如，比较8（由1和7组成）和9，可以明确9大于8。 练习二：比较下列各数的大小，并在数轴上标出它们的位置。 A. 7 ○ 8 B. 9 ○ 5 C. 6 ○ 9 D. 8 ○ 8 解析：A. 7 < 8，B. 9 > 5，C. 6 < 9，D. 8 = 8。学生需在数轴上标出这些数的位置，进一步加深大小概念的理解。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的练习题，巩固8和9的认识、组成、加减法及大小比较的知识点。 2. 设计一些富有创意和趣味性的数学活动，让学生在实践中巩固所学知识。 活动设计：数字接龙游戏升级版。 规则：全班学生按座位顺序依次站起来报数，从1数到10，当报到8或9时，要说出与这个数字相关的加减法算式或组成，如“8可以分成2和6”、“9-3=6”等。报错或说不出的同学要表演一个小节目，并接受小小的“惩罚”（如做几个简单的数学题目）。 （四）课堂小结 1. 总结本节课学习的内容，强调8和9的认识、组成、加减法及大小比较的重要性。 2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会，提出在学习中遇到的问题和困难。 3. 布置课后作业，巩固本节课所学知识点。 小结内容： 通过本节课的学习，我们认识了数字8和9，掌握了它们的书写方法、组成、加减法及大小比较。通过实践活动和数学游戏，我们进一步加深了对这些知识点的理解。希望大家能