Unit10SectionBReading达标课阅读课设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

八年级下册Unit10 I’ve had this bike for three years. 【单元主题】 范畴 主题群 子主题内容 人与社会 社会服务与人际沟通 家乡和社会变迁，历史的发展，对未来的畅想 【单元大观念】 1.课程标准分析 语言能力 能够在“庭院售卖”“慈善捐赠”“我和我的家乡”分享会等真实情境中正确使用现在完成时结构，以听说读看写等方式谈论所有物的拥有时间,对其的回忆,旧物的如何再利用,以及描述所居住的城市或者家乡的特色建筑物的历史或者改变；能够学会恰当运用预测、词义猜测等阅读策略，提高阅读理解水平和能力； 文化意识 能够通过了解国外的庭院销售文化来拓宽视野；通过体会文中人物对所有物的难以割舍之情和乐于助人之意，帮助学生明白合理处置废旧物品的必要性和重要性，将无用之物变为有意义之事。能够通过谈论家乡有特色的地方，了解我国部分进城务工人群的生活和对自己家乡的关注和情感，增进对家乡的了解，更加热爱自己的家乡，弘扬家国情怀； 思维品质 通过听说读看写等训练，能够准确获取有关庭院售卖、常用物品和有关家乡有特色的地方等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论庭院售卖、慈善捐赠、所居住的城市和家乡，激发对英语语言文化的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如恰当运用预测、词义猜测等阅读策略等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。 2.单元内容 语篇 内容 语篇1 Section A 1b 通过对话，了解庭院售卖的情况，输入目标语言。 语篇2 Section A 2a 对话内容为母亲和女儿讨论捐赠什么物品给儿童之家，加强目标语言的输入，加深学生的认识。 语篇3 Section A 2d 对话呈现了艾米去儿童之家捐赠物品的场景，不仅能让学生体验到目标语言在真实场景中的运用，还增强了学生运用语言进行输出的意识。 语篇4 Section A 3a 阅读篇章介绍了一家人将自己的旧物品售卖所得捐献给儿童之家的故事，不仅内容紧扣单元话题，还很好地融合了单元目标语言，更渗透了对学生的情感教育。 语篇5 Section B 1b 通过对话，引出话题，描述所居住的城市或者家乡的特色建筑物的历史或者改变。 语篇5 Section B 2a 阅读篇章讲述了从农村到城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化和家乡的一些特色，渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。 3.单元大观念 通过本单元的学习，学生明白处理废旧物品的重要性，同时，学生能够对物品所属关系进行询问和回答，学会谈论和描述家乡的情况，能针对处理旧物品问题提出合理化建议，培养学生关注家乡、热爱家乡，并致力于为家乡做贡献。 【单元主题内容框架图】 Section B Reading课时教学设计 本节课属于“人与社会”主题范畴中的“家乡和社会变迁，历史的发展”子主题。 【语篇研读】 What：本语篇是一篇记叙文，以中国村镇人们离开家乡谋生为背景，描述了主人翁Zhong Wei离开家乡后，家乡所发生的巨大的变化，但是家乡的那棵古老的大树和以及在大树下的美好的童年以及甜蜜、温暖的回忆是永恒不变的。 Why：作者通过讲述乡村振兴社会背景下典型人物代表Zhong Wei的故事，鼓励人们热爱家乡，建设家乡，为自己的家乡做出力所能及的贡献；同时，反应了中国乡村振兴后家乡的巨变，感受祖国的强大。 How：本阅读语篇共分为三个部分：第一部分讲述了Zhong Wei离开家乡十三年在外务工，无法经常回到故乡羞愧之情的背景；第二部分介绍了随着社会的发展和政府的帮助，他从小生活的农村有了很大的改变；第三部分表明，虽然家乡发生了很大的改变，但是他的快乐的童年以及留在记忆里的美好的、温暖的回忆是永远不会改变的，从而表达出对家乡的热爱。通过讲述小人物离乡的故事，以点带面反应社会的变迁和乡村的振兴，从而鼓励人们为家乡和祖国做贡献。 【学生情况分析】 已有基础：学生在小学四年级道德与法治课上学过《家乡的发展》并在时事新闻中了解乡村振兴战略计划，因此学生在本课学习中能够激活跨学科知识储备，为后续阅读任务的完成打好基础。八年级的学生能够在老师的引导下理解文本基本内容，具备了一定的理解、归纳和分析文本的能力。 存在障碍：大多数目标学生在城市生活，对乡村的变化感受不深，对具体乡镇人们的生活了解不多，不太能切身感受思乡的感受。在语言方面，对现在完成时在语境中的使用存在困难，语言不够丰富，所用句型较单一。 发展需求：大多数