2《腊八粥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《腊八粥》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思 教材分析 《腊八粥》是选自人教部编版六年级语文下册的一篇散文。课文通过对腊八粥制作过程的描写，展现了一幅温馨、欢乐的家庭生活画面，同时也传达了作者对传统文化的热爱和怀念之情。文章语言朴实，情感真挚，是引导学生感受中华传统文化魅力、培养核心素养的优秀篇目。 《腊八粥》教学设计方案第一课时 一、学生情况分析 本年级学生处于小学阶段的中高段，他们已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力。对于传统文化和民俗风情，学生有着浓厚的兴趣，但理解能力和情感体验还需进一步提升。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过对话引导、合作探究等方式，帮助他们深入理解课文内容，感受传统文化的魅力。 二、核心素养目标 1. 语言建构与运用：通过本课学习，学生能够掌握课文中的生字新词，理解生词和重点词语的意思，并能准确、流利地朗读课文。 2. 思维发展与提升：引导学生通过分析和概括课文内容，培养逻辑思维能力；通过品味语言和细节描写，提升审美鉴赏能力。 3. 文化传承与理解：了解腊八节及腊八粥的相关传统文化，感受传统文化的魅力，增强民族文化自信。 三、教学重难点 1. 教学重点：学习生字新词，理解生词和重点词语的意思；初读课文，了解课文大意。 2. 教学难点：体会作者对腊八粥的细腻描写，感受作者对传统文化的热爱之情。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们知道腊八节吗？这是一个非常有特色的传统节日。今天，我们要学习的课文《腊八粥》就与腊八节有关。你们期待吗？ 生：期待！（兴趣被激发） （二）生字新词教学 师：（出示生字卡片）请大家看这些生字，我们一起读一读。（教师领读，学生跟读） 生：（跟读生字，注意发音） 师：现在，我要请几位同学来当小老师，带领大家读这些生字。（学生轮流领读） 生：（轮流领读，巩固发音） 师：很好！现在我们来学习这些生字的意思。比如“腊”，它指的是农历十二月，也就是准备迎接新年的月份。你们能试着说说其他生字的意思吗？ 生：（尝试解释生字的意思，教师给予补充和纠正） （三）理解生词和重点词语 师：课文中有一些生词和重点词语，我们来一起理解一下。比如“腊八粥”，你们知道是什么吗？ 生：是一种用多种食材熬制的粥，腊八节的时候会吃。 师：非常好！那“腻腻的”是什么意思呢？ 生：可能是形容粥很粘稠，口感很滑腻。 师：很棒！你们已经能够根据上下文推测词义了。还有其他生词和重点词语，我们一起来学习。（教师引导学生理解生词和重点词语的意思） （四）初读课文，了解大意 师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下课文主要讲了什么内容。 生：（自由朗读课文，思考课文大意） 师：读完课文后，谁能来概括一下课文的主要内容？ 生：课文主要讲了腊八节这一天，八儿一家熬煮腊八粥的情景，展现了温馨、和谐的家庭氛围。 师：总结得很到位！你们已经掌握了概括课文大意的方法。 （五）课堂小结 师：今天，我们学习了《腊八粥》这篇课文的生字新词，理解了生词和重点词语的意思，还初读了课文，了解了课文的大意。下节课，我们将继续深入学习课文，感受腊八节的温馨氛围和传统文化的魅力。 生：（期待下节课的学习） 五、教学反思（预设） 通过本节课的教学，学生掌握了生字新词，理解了生词和重点词语的意思，初读了课文并了解了课文大意。在教学过程中，我通过对话引导、学生领读等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。然而，对于如何更好地体会作者对腊八粥的细腻描写和传统文化的热爱之情，我还需要在后续的教学中进一步探索和完善。 《腊八粥》教学设计方案第二课时 一、教学目标 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：通过逐段学习，学生能够掌握文中的生字新词，积累好词佳句，并理解其在文中的作用；能够流利、有感情地朗读课文，感受语言的韵律美。 2. 思维发展与提升：在划分段落、归纳段意的过程中，提升学生的逻辑思维能力；通过对课文内容的深入分析和讨论，培养学生的批判性思维。 3. 审美鉴赏与创造：引导学生品味文中的细腻描写，感受腊八粥制作过程中的美好画面，提升学生的审美鉴赏能力；鼓励学生仿写文中的佳句，培养创造性写作能力。 4. 文化传承与理解：通过学习腊八节的相关习俗和传统文化，增强学生的民族文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。 教学重难点： 1. 教学重点：逐段学习课文，划分段落并归纳段意；积累文章中的好词佳句，学习其写作方法。 2. 教学难点：深入理解作者对腊八粥的细腻描写，体会其中的情感表达；归纳文章的思想感情，感受作者对传统文化的热爱。 二、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，上节课我们已经初步了解了《腊八粥》这篇课文。今天，我们将深入学习课文，感受腊八节的温馨氛围和