第五单元 单元备课-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、单元内容 本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文,《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文,以及单元习作“形形的色的人”,其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系,协同一致地构向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 二、课标分析 (一)课标解读 1.内容要求 (1)认识18个生字,读准1个多音字,会写29个字,会写26个词语。 (2)能有感情地朗读课文学习人物描写方法。 (3)能把握课文的主要内容,通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的特点 2.学业质量标准 1.能学会人物描写方法,体会这些方法表达的效果。 2.能说出课文中每个人物的特点。 3.能交流、总结写人的基本方法。 4.能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现人物特点的典型事例。 5.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。 3.教学提示建议 (1)教学时,引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的特点。 (2)在习作教学中,指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的特点。 (3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。 (二)核心素养表现 1.能把握课文的主要内容,通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的特点。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的特点。 三、单元教材分析 (一)教材纵向分析 写人物的基本方法”,习作要求是“初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”、“学习从多方面写出人物的特点”的要点,五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点的要点。本单元在此基础上,引导学生进一步学习写人的方法,即选择典型事例,通人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写,具体地表现人物的特点。 围绕上述语文要素和习作要求,本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文,《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文,以及单元习作“形形的色的人”,其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系,协同一致地构向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 《人物描写一组》一课由三个片段组成,分别节选自小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。《小兵张嘎》片段主要通过动作描写,表现了小嘎子的机灵;《骆驼祥子》片段主要通过外貌描写,表现了祥子的生命力;《儒林外史》片段主要通过动作描写,表现了声监生的吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言,以及徒弟曹小三的举止和心理活动表现了刷子李高超的技艺。课文引导学生进一步了解:除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等,还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。 “交流平台”主要分析了“如何具体地表现人物的特点”,帮助学生联系以往的学习经验,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。“初试身手”安排了两项内容。第一项让学生观察一位同学在课间的表现,尝试运用学过的写人的方法进行练写。第二项,让学生思考家人的特点,并列出能表现这些特点的典型事例。教材意在引导学生进行方法的实践,在实践过程中加深对方法的认识,体会其表达效果,为单元习作的撰写作好准备。 习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》,从不同的角度示范了写人的方法,并以批注的形式引导学生进一步了解具体表现人物特点的方法,学习运用例文写人的方法。单元习作引导学生选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现一个人的特点。 (二)教材横向分析 要以培养学生写人的能力为主线安排各部分教学内容。本单元教学有别于其他单元的教学,要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线,以“具体地表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习。在精读课文部分,引导学生体会具体表现人物特点的基本方法;在“交流平台”与“初试身手”部分,引导学生联系以往的学习经验,总结、梳理出具体表现人物特点的基本方法,并尝试运用了解的方法进行练写;在习作例文与单元习作部分,引导学生通过阅读例文和批注,加深对具体表现人物特点的方法的体会,通过单元习作的实践综合运用方法。 第二,精读课文的教学目标应集中指向培养习作能力。本单元精读课文的教学目标应聚焦在习作能力方面,主要引导学生把握课文选取的典型事例,从描写人物语言、动作外貌、神态、心理等的语句中感受人物的特点,发现、提炼具体表现人物特点的方法。要重点围绕表达方法引导学生进行交流分享。 (三)教材处理意见 本单元教学在落实单元语文要素时,教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据,并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流