第四章 任务五 旅游名联选读（教案）-《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第八版）同步精品课堂

《全国导游基础知识》教案 课 题 旅游名联选读 课 型 新授 课 时 2 授课班级 授课时间 90分钟 授课教师 教材分析 《全国基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程、也是主干和核心课程，要求学生掌握扎实的文化基础知识，为导游讲解提供知识支撑。同时，对学生牢固树立专业思维和对中国文化的热爱和文化自信有着积极的意义。 学情分析 学生在第三节中已经学习了对联和楹联的知识，本节讲述全国各个景区著名的楹联及其文学鉴赏，没有学习难度，识记易混淆，需要学生用心识记。 学习目标 情感目标：丰富自身知识内涵，热爱和弘扬传统文化，树立文化自信 能力目标：灵活运用楹联，丰富导游讲解的文化性和艺术性 知识目标：理解旅游胜地的楹联内容，能将景观与楹联一一对应 学习重难点 重点：旅游胜地楹联的内容 难点：如何在导游讲解中使用楹联，为讲解添彩 教学方法 讲授法、多媒体教学、示范法、习题法、角色扮演法 课前准备 布置预习作业：背过课本中的一副楹联 教学媒体 多媒体触控一体机；校内导游实训室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 课堂导入：读万卷书，行万里路，古代文人喜欢在建筑或者风景名胜区题字，泰山有一块石头上刻着“虫二”，据说一个日本学者研究了十年都没有破解，而郭沫若先生看了一眼就知道含义了，大家猜猜这个题字的含义是什么？ 讨论回答 设置悬念，从小故事引出本节课学习内容，激发学生学习好奇心。 活动二： 调动思维 探究新知 知识讲授（结合ppt，图文并茂学习，并督导学生做好笔记） 1.按照课本顺序，讲授18个景区景点的楹联，通过观看景区景点的照片，让学生们直观感受，并理解楹联的含义。 2.以承德避暑山庄、武侯祠、岳阳楼、滕王阁为例，教师示范标准导游词讲解内容，以点带面，让学生熟悉四个著名景区。 1.根据教师的讲授，观看景区景点图片，积极回答问题，并用多色记号笔圈知识点，做好相关笔记； 2.认真听教师讲解，模仿学习楹联讲解的技巧和语言表达的艺术性。 通过景区景点图片，让学生直观看到景区中楹联的真实样子，加深记忆；教师挑选热门景区，通过讲解示范，学生增加学习兴趣，让学生产生跃跃欲试的心理。 活动三： 调动思维 探究新知 1.让学生根据教师提供的导游词资料，选择一个景点，或者根据自己背过的对联，撰写一段景点导游词，要有欢迎词和欢送词； 2.分小组角色扮演，创设导游带团情境，教师提供导游旗和扩音器，多媒体显示景区照片作为背景。 1.写一段导游词，按照教师要求完善； 2.分小组，一人扮演导游，其余成员扮演游客，导游要装备导游旗和扩音器，在导游讲解中，要有自然适宜的体态语言。 设定场景，以角色扮演的游戏的方式开展学习，做到“做中学，学中做”的教学目的。 活动四： 巩固练习 素质提升 练习课后习题、做历年导游证考试真题。 认真做题，订正错题 通过习题练习，巩固知识点。 课堂小结 作业布置 课堂小结：中国对联文化底蕴深厚，典故较多，学生在体验学习中，有效掌握相关知识，有助于对传统文化的传播和弘扬，也可提升导游讲解的文化内涵。 作业布置：完善导游词，并录制抖音讲解视频。 板书设计 课堂导入：泰山有一块石头上刻着“虫二”，据说一个日本学者研究了十年都没有破解，而郭沫若先生看了一眼就知道含义了，大家猜猜这个题字的含义是什么？ 虫二两字是繁体字 “風月”去掉边框，含义是说 风月代表美好的景色，风月无边寓意景色之美。风月本是平常字，经文人雅士的演绎可以蕴意深厚，可见中国文化的博大精深。 一、18个景区景点的楹联，通过观看景区景点的照片，同学们一起朗读，并听教师讲解。 识记作者、景区景点名字、楹联中涉及到的其他旅游资源 二、以承德避暑山庄、武侯祠、岳阳楼、滕王阁为例，教师示范标准导游词讲解内容。 欢迎词和欢送词要素不可缺 认真听导游讲解中如何运用楹联串联景区景点，为导游讲解增添文采 教学反思 中专学生受自身文化程度的限制，讲解中文化底蕴不足，语言表达匮乏，讲解内容比较空洞，教师在这方面一是要强抓导游基础的知识点，重视学生的阅读、剖析和鉴赏能力，二是要多增设学生讲解的机会，训练讲解技巧，通过学生勤学勤练提升语言驾驭能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$