第四章 任务三 诗词格律及楹联常识（教案）-《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第八版）同步精品课堂

《全国导游基础知识》教案 课 题 诗词格律及楹联常识 课 型 新授 课 时 2 授课班级 授课时间 90分钟 授课教师 教材分析 《全国基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程、也是主干和核心课程，要求学生掌握扎实的文化基础知识，为导游讲解提供知识支撑。同时对学生牢固树立专业思维和对中国文化的热爱和文化自信有着积极的意义。 学情分析 学生们从小就接触唐诗宋词，对诗词比较熟悉，知道过年时贴对联的风俗，有一定的学习基础。教师需要针对学生不熟悉的楹联和诗词的格律常识进行讲授，提升学生在诗词楹联上的文学素养。 学习目标 情感目标：传承中华优秀传统文化，加深自身文化底蕴 能力目标：利用诗词和楹联丰富导游讲解的形式与内容 知识目标：了解诗体流变，掌握诗词格律常识，熟悉名胜古迹中的楹联和对联 学习重难点 重点：楹联和对联的常识 难点：理解楹联是一门综合的艺术，是旅游文学的重要文体之一 教学方法 讲授法、案例法、习题法、多媒体教学 课前准备 布置预习作业：学唱歌曲《在水一方》 教学媒体 多媒体触控一体机；校内导游实训室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 课堂导入：中华诗词是中华民族文化的精髓，楹联是从诗词文化中衍生出来的一种特殊文体，融合了传统文化与文学的内容与表现手法，具有很强的艺术生命力和表现力，“虽是短品，却是妙文”。好的诗词都是悦耳悦目的，和同学们一起吟唱《在水一方》，并介绍歌词来源于《诗经 蒹葭苍苍》。 积极参与，根据课前的准备，和老师一起互动唱歌。 通过古典歌曲的学习营造文学氛围，感受诗歌文化的魅力。 活动二： 调动思维 探究新知 知识讲授（结合ppt，图文并茂学习，并督导学生做好笔记） 1.诗体流变 简单给学生们普及诗歌从形成到成熟的发展过程，主要讲解不同发展时期的代表作品，作品的特点； 2.诗词格律常识 （1）以唐代的格律诗为例，讲解格律诗的五个特点。 （2）以杜甫的《登高》为例，解释押韵和平仄的格式，让同学们做简单了解； （3）以宋词为例，让同学们了解词牌、词韵和平仄句式的知识。 3.对联、楹联常识 （1）介绍对联的历史发展，让同学们知道对联或者楹联是广泛存在名胜古迹中，对建筑物或者景点起到画龙点睛的作用，因此需重点学习。 （2）对联的6个特点 （3）楹联的横额和书写格式 1.根据教师的讲授，积极回答问题，认真做好笔记，并用多色记号笔圈知识点，做好相关笔记； 2.跟随教师课件，大声朗读唐诗宋词，感受格律之美； 3.观看名胜古迹的楹联，并进行诵读，理解画龙点睛的妙处。 1.从学生熟悉的诗词歌赋入手，回顾知识，大声诵读，沉浸式体验和感受格律之美，提升学生审美情趣； 2.结合景区案例，让学生关注楹联，理解楹联集文学、书法、建筑、雕刻于一体，懂得审美，以便更好地服务游客。 活动三： 调动思维 探究新知 试一试，如何正确读楹联？ 海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消 积极参与，热烈讨论 活跃课堂气氛，学习与游客互动的方式方法。 活动四： 巩固练习 素质提升 练习课后习题、做历年导游证考试真题。 认真做题，并将错题订正。 通过习题练习，巩固知识点。 课堂小结 作业布置 课堂小结：通过多种学习方式，认识诗歌和对联楹联，为第五节知识学习打下基础。 作业布置：预习第三节内容。 板书设计 课堂导入：一起唱歌，感受古诗词韵律之美。 一、诗体流变 南宋严羽《沧浪诗话》概括“风雅颂既亡，一变而为离骚，再变而为西汉五言，三变而为歌行杂体，四变而为沈宋律诗” 二、诗词格律常识 （1）以唐代的格律诗为例，认识格律诗的五个特点 （2）以杜甫的《登高》为例，感受押韵和平仄的格式 （3）以宋词为例，了解词牌、词韵和平仄句式的知识 三、对联、楹联常识 （1）学习的意义 （2）对联的6个特点 （3）楹联的横额和书写格式 案例：香雪海 教学反思 作为一名导游，会读懂、讲解楹联是体现文化素养的一个重要表现，应该让学生不断去扩充自己的知识面，丰富内涵，做一名合格的有文化素养的好导游。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$