精品解析：上海市闵行区上海师范大学附属中学闵行分校2023-2024学年高一下学期4月期中考试生物试题

上师闵行分校2023学年第二学期 高一生物学期中考试试卷 考生注意： 1．本试卷满分100分，考试时间60分钟。 2．本考试设试卷和答题纸两部分，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 3．答题前，考生务必在答题纸上填写姓名、考号。 4．“单选”指每题只有一个正确选项；“多选”指每题有两个或两个以上正确选项；“编号选填”指用试题中所列出的数字编号答题，每空的正确选项有一个或多个。 一、脑缺血的治疗（16分） 1. 脑缺血会引起局部脑神经缺氧导致轻度受损，甚至造成脑神经细胞死亡而产生不可逆损伤，最终导致患者永久性残疾甚至死亡。骨髓基质细胞（M）是存在于骨髓中具有多种分化潜能的干细胞，它可以诱导生成心肌细胞、成骨细胞及神经细胞等。运用干细胞疗法有可能实现对缺血坏死神经结构与功能的修复和重建。请回答下列问题： （1）脑缺血所导致的神经细胞死亡属于______（填“细胞衰老”、“细胞凋亡”或“细胞坏死”）。 （2）与心肌细胞相比，骨髓基质细胞的主要特点有____________（编号选填） ①分裂能力强②分化程度高③全能性高④具有分化成多种细胞甚至完整个体的潜能 （3）M可通过______，增加神经细胞数量和种类，在脑缺血的治疗中发挥作用。 研究发现，M的线粒体可转移到缺氧损伤脑神经细胞（N）中，实现细胞供能机制的修复。为进一步探究M的线粒体转移对N的影响，进行了如下实验。 分组 第1组 第2组 第3组 处理 方法 用含有M线粒体的培养基对N进行培养 用不含线粒体的培养基对N进行培养 用不含线粒体的培养基对____?____进行培养 （4）第3组为正常对照组，请将该组的处理方法补充完整：____________________。 （5）检测得到各组神经细胞内的ATP水平相对值如图。由图分析比较可知，第1组神经细胞内ATP水平____正常水平，第2组在实验中起____作用。 （6）根据上述实验结果，推测M对脑缺血损伤后恢复的可能作用机制。_______。 二、揭秘遗传物质（24分） 2. 根据遗传物质的不同，可将病毒分为两类，图2为这两类病毒的化学组成示意图，其中b、e、d均为大分子物质。请据图回答下列问题： （1）艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作实验材料，其优点有______。 A. 个体小，繁殖快 B. 结构简单，无细胞结构 C. 代谢类型多，易变异 D. 易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化 （2）赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，选用了图中______（填“e类病毒”或“f类病毒”）中的一种。实验过程中，他们用35S、32P分别标记了图1中的______（编号选填）部位。 （3）为确定某病毒属于e类病毒还是f类病毒，不考虑在宿主细胞内发生碱基之间的相互转换，某实验小组以体外培养的宿主细胞为实验材料，设计了如下实验方案： 组别 实验处理 统计并记录 甲 在含放射性标记的胸腺嘧啶的培养基中培养宿主细胞 分别接种病毒一段时间后，检测子代病毒的放射性 乙 ___？____ 上述实验中，乙组应做的处理为_________。若_____________，则该病毒为f类病毒。 （4）在产生子代病毒的过程中，直接参与的分子有____________。（编号选填） ①病毒的基因组②宿主细胞核DNA③tRNA④聚合酶⑤宿主细胞核糖体⑥宿主的核苷三磷酸 ⑦氨基酸 （5）肺炎链球菌的转化实验是证实DNA可作为遗传物质的最早证据，下列相关叙述错误的是________。 A. S型肺炎链球菌可导致小鼠患肺炎，并使小鼠死亡 B. 无荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内繁殖 C. 肺炎链球菌的体内转化实验只能证明加热致死的S型细菌中存在“转化因子” D. 肺炎链球菌的体外转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质 （6）下列有关T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的叙述，正确的是_______。 A. 该实验中离心的目的之一是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体 B. T2噬菌体的蛋白质外壳是由大肠杆菌的DNA指导合成的 C. 实验中可用15N代替32P标记DNA D. 该实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA 如图2为不同生物或生物不同器官（细胞）的DNA中A+T/G+C的比值情况。据图回答下列问题： （7）猪的不同组织细胞的DNA碱基比例大致相同，原因是________________。 （8）图2的三种生物中DNA的热稳定性最强的是___________。 （9）假如猪的某一双链DNA中腺嘌呤的含量为30%，则鸟嘌呤的含量为_____。 三、亨廷顿病（22分） 3. 亨廷顿病是一种以舞蹈症状、认知障碍和精神行为异常为临床特征神经退行性疾病。目前认为