7.2 燃料的合理利用与开发教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《7.2燃料的合理利用与开发》第二课时 一、教材分析 合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。新的《化学课程标准》指出：“通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的能力。在课堂教学中我们应把师生合作作为走向成功的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资源。生生合作是师生合作走向成功教育的起点智慧常常在相互交流、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。在相互交流中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主人。” 二、学情分析 对学生的评价应具有一定的激励性，要善于发现学生多方面的智能，充分肯定学生的进步和发展，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平。评价可以采用个人、小组或团体的形式，既可以在学习过程中，也可以在学习结束后进行；既评价学生在活动过程中的表现，也可评价学生的活动成果。 三、设计思路 采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上交流学习的形式来完成本节课的教学。基本环节设定为：设置问题情境→提出讨论话题→表达与交流→总结和评价。 四、教学目标 【化学观念】 了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 1.学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。 【科学态度与责任】 课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息； 五、教学重点 煤、石油、天然气三大化石燃料 六、教学难点 燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【课前准备】课前预习，下发《导学案》 【导入新课】燃料能为我们的生活提供能量，目前我们使用的燃料主要是煤、石油、天然气等化石燃料。 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 一、认识化石燃料 【教师点拨】化石燃料是怎样形成的呢？请同学们观看视频。 【视频播放】石油、天然气的形成过程。 意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 将本节 部分核心内容 前置，培养学生自主学习能力。导入新课介绍 化石燃料的形成过程，让学生认识化石燃料是不可再 生能源；培养节约意识，树立资源观。 学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 【讨论】出示烤肉串和蜂窝煤图片，让同学们说出其他道理。燃料充分燃烧是节约燃料很重要的一点。那如何才能燃料充分燃烧呢？你家的燃气是否燃烧充分呢？ 开发可燃冰也是一种化石燃料。视频：可燃冰介绍 【过渡】不论人类怎样“精打细算”，化石能源有枯竭的一天。新的建议？与小组的同学交流讨论。 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获。 课堂小结 这节课从能量、能源、资源的角度了解了与我们生活生产密切相关的化石燃料，这些燃料的合理利用和新能源的开发将逐步改变我们的生活。正如诺贝尔化学奖获得者西博格先生所说：“化学是人类进步的阶梯”。课后请同学们合作完成《调查与研究》 对所学知识进行巩固 让学生了解书写方程式的依据来自于客观事实。在实验探究活动中，培养学生实验观察能力和分析问题能力。 八、板书设计 题2燃料和热量 一、化学反应中的能量变化 吸热反应： 放热反应： 二、化石燃料的利用 1、煤和石油（都是混合物） 九、教学反思 本节课顺利完成了教学目标，通过实验探究，使学生加深了对化石燃料等物质性质的认识，知道物质的性质差异是由物质的结构决定的。通过实验探究，锻炼观察及思维能力；掌握物质组成元素一般思路和方法，学习从不同角度对实验方案进行评价；通过对具体实验的亲力亲为，体验科学探究的乐趣，感受小组成员协作的重要性，以及养成实事求是、勇于探究、厉行节约的科学态度和科学习惯，因而本节课的目标达成度高、整体效果好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$