习作：我学会了───（课件）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习 作 第2课时 课前导入 亲爱的同学们，我们上节课已经明确了写作的总体方向。那么这节课，老师将进一步为大家指导，怎样条理分明地叙述一件事，并且让内容的详略更加得当。 本节课的例文写得十分有趣，希望大家在阅读的过程中，能够一边品味一边思考：在描述整个学习过程时，哪一部分的内容最为引人入胜、令人印象深刻？ 例文：我学会了骑自行车 我跃上自行车，试图按照妈妈的指导骑行。然而，实际操作远比想象中困难得多。自行车在我手中仿佛变得不听使唤，没骑多远就摇摇晃晃地摔倒了。我迅速起身再次尝试，但自行车却像故意挑衅一般，我让它直行，它却偏向一旁。 小作者的学习过程被描绘得栩栩如生，仿佛一幅生动的画面呈现在我们眼前。 唉，又一次摔倒在地，我感到无比沮丧，于是将自行车扔在一旁，坐在地上生着闷气。这时，妈妈似乎察觉到了我心中的挫败感，她轻声说道：“怎么了，刚开始就打算放弃了吗？你已经是个六年级的大孩子了，这点小挫折难道就承受不住了吗？俗话说……” 写出了心情变化 妈妈的话还没说完，我便重新站了起来，笑着打断她：“妈妈，我知道，俗话说‘失败是成功之母’，对吧？好，我们继续学！” “我”迫不及待地接过妈妈的话茬，这一举动凸显了“我”的机智与敏锐的反应能力。 结构梳理 按一定的顺序来写 把学习的过程写具体 恰当使用好词佳句 记得写出心理变化 请你回忆一下，你是如何学会某一项技能的。在学习这个技能的过程中，你可能会体验到各种各样的感受，有苦涩的失败，有甜美的成功，有辛酸的努力，也有辣辣的挑战。请从这些经历中挑选一件对你感触最深的事情，详细写下来。记得在描述学习过程时，要尽量具体生动，同时也要表达出你真实的情感和感受。 习作要求 我学会了做烙饼 瞧，那张圆嘟嘟的脸庞，满溢着金黄的色彩，不仅美味可口，还十分实惠。你猜猜看，这是哪位美食界的明星呢？哈哈，没错，它就是既好吃又富含营养的饼。今天，我怀揣着对美食的热爱，决定向妈妈请教如何烙制这款美味的饼，快来跟我一起探索这个烹饪的奇妙旅程吧！ 以一则引人入胜的谜语作为开篇，不仅巧妙地点出了文章的主角——饼，更引发了读者的好奇心，让他们对接下来的内容充满了期待和兴趣。这样的开头方式，既有趣味性，又有效地吸引了读者的注意力。 首先，妈妈为我准备了一个和面盆，我小心翼翼地将面粉倒入其中，接着撒上少许盐，再打入一个鸡蛋。这时，蛋清与蛋黄像亲密的兄妹一般混合在一起，形成了美妙的黄色液体。然而，蛋壳碎片却不请自来，我只好细心地将它们一一挑出。随后，我又撒入了一些黑芝麻，它们如同星星点点般点缀在面团上。最后，我适量地加入了一些水，使面团更加柔软易和。 通过运用时间词，可以更加清晰地描述和面的整个流程。 我的双手被面团牢牢粘住，我费尽力气想要给面团翻个身，可它却像个顽皮的孩子一样，躺在那里一动不动，倔强地抗拒着我的动作。这时，我想起了我的“秘密武器”——面粉。我轻轻撒上一层，果然，面团不再那么粘手了。我反复按压了一会儿，终于，一个光滑又劲道的面团成功和好了。 通过拟人化的手法，面团被赋予了孩子的特性，它“像个顽皮的孩子一样，躺在那里一动不动，倔强地抗拒着我的动作”。这样的描写既富有想象力，又富有生活气息，使读者能够身临其境地感受到和面时的种种不易和作者的坚持与努力。而我的双手被面团牢牢粘住”和“我费尽力气想要给面团翻个身”等句子，形象地展示了和面的艰辛，让读者对作者的劳动成果——一个光滑又劲道的面团，有了更深的期待和敬意。 我把精心和好的面团轻放在案板上，妈妈指导我将其擀成一张大饼。于是，我手握擀面杖，全力以赴地开始擀制。然而，面团似乎并不那么听话，它时而变得细长，时而显得短促，时而扩张成大片，时而又缩小成一团。经过一番艰苦的努力，我几乎用尽了全身的力气，终于，面团在我的坚持下，渐渐变得服帖，最终呈现出了我所期望的大饼形状。 “面团似乎并不那么听话”这一句，巧妙地将面团拟人化，赋予它调皮捣蛋的特质，使得整个描述充满了生活气息和趣味性。接下来的“时而变得细长，时而显得短促，时而扩张成大片，时而又缩小成一团”，则通过排比和对比的手法，将面团在擀制过程中的种种变化展现得淋漓尽致，让读者仿佛亲眼看到了这一场景。这段文字不仅语言生动，而且富有想象力，通过对面团擀制过程的细致描绘，让读者感受到了作者的耐心和努力，也展现出了作者对生活的热爱和乐观态度。 经过一番努力，我终于擀出了一张完美的大饼。接下来，我开始进行调味和分割。首先，我把预先准备好的葱花、盐和十三香均匀地撒在大饼上，为其增添风味。随后，我轻轻洒上一些油，将大饼巧妙地卷起，并切成六块均匀的小饼。 现在，到了最激动人心的时刻——下锅煎制。我小心翼翼地往锅里倒入适量的油，然后点燃炉火。随着