《简单的小数加、减法》（教案）2023-2024学年三年级下册数学人教版

《简单的小数加、减法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能：使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。 （二）过程与方法：使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。 （三）情感态度和价值观：使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点：①理解简单的小数加、减法的算理；②掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。 教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。 三、教学准备 课件，牛奶、本子、笔、若干人民币学具等。 四、教学过程 1、 开门见山，出示课题 师：同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究简单的小数加、减法。 板书：简单的小数加、减法 2、 出示学习目标 1.理解一位小数的加、减法的算理。 2.掌握一位小数的加、减法的计算方法。 3、 出示自学指导 自学课本P96(例3），思考： 1.有几种解决问题的方法？ 2.列竖式计算时，要注意什么？ 3.为什么小数点要对齐？ 【设计意图】让学生先自主学习，初步感受新知。 4、 自学检测 1．课件出示例3主题图。 1、买1块橡皮和1本练习本，一共多少钱？ 2、买1本笔记本比1本练习本贵多少钱？ 师：请同学们完成学习单自学检测。 生独立完成，指名学生板演。 预设： 0.5+0.9=1.4（元） 2.5-0.9=1.6（元） 答：买一块橡皮和一本练习本一共要1.4元，买1本笔记本比1本练习本贵贵1.6元。 师：请板演的同学说说他们是怎么做？ 学生汇报。生：其他同学还有疑问？生生质疑 师追问：你能说说每个算式中的小数分别表示什么意思？板书 9．教师引导学生一起总结新知。 教师：我们一起来观察一下，在笔算小数加、减法的时候要注意什么？ 预设：1.小数点要对齐，2.从低位算起，3.哪一位相加满十向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。 教师：为什么要小数点对齐？ 预设：保证了整数部分与小数部分的相同数位要对齐。 【设计意图】教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。 五、当堂训练 师：看来同学都掌握的不错，下面进行当堂训练——闯关游戏，考考大家对小数加减法的计算掌握得如何？请看第一关：列竖式计算。 师：请同学们拿出学习单，完成当堂训练第一题。 生汇报 师：看来第一关没有难倒大家，第二关可没这么简单啊，请看 师：火眼金睛:下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。把错误的地方找出来并改正。 师：同学的眼力真厉害，接下来请看第三关：齐心协力，计算接龙。请同学们小组内6人合作接力计算，每人依次做一题。比比哪组最快最好完成，最后完成的同学请站起来。请小组长拿出小组学习单。预备开始。 师：同学齐心协力，顺利通过第三关，下面我们接也考察我们的小组合作的能力，请看第4关：小组对抗赛。 2、小组合作 1、根据所给的信息，请同学分别提一道加法和减法的小数数学问题并解答，之后上来买一买。 2、在生活中实际中，你们还能遇到怎样的小数问题？出一题考考其他小组吗吧！ 师：经过同学们的齐心协力，已经顺利闯关成功了，在生活中，也有很多问题也是需要我们齐心协力的去解决。 【设计意图】学生选择性完成所提的问题，不仅可以使学生感受到学以致用的乐趣，同时还可以完善计算方法，使学生掌握笔算小数加、减法还要注意：哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。 （四）课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？笔算小数加、减法时，要注意什么？你还有什么疑问？ 学科网（北京）股份有限公司 $$