四 千克、克、吨复习（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第四单元复习教案 复习内容 北师大版三年级下册教材第四单元“千克、克、吨”第45~48页。 复习目标 1.进一步掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算,能够结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单实际问题。 2.在具体的情境中进一步认识千克、克、吨,通过多种感官体验,进一步建立质量概念。 3.在解决问题过程中,体会数学的应用价值,感悟数学知识之间的联系,增强学习数学的兴趣和自信心。 复习重点 进一步认识千克、克、吨,能解决与千克、克、吨有关的简单实际问题。 复习难点 沟通千克、克、吨之间的联系,提高学生解决问题的能力,发展学生的思维。 复习方法 1.通过回顾与整理,帮助学生理清本单元知识要点,进一步掌握千克、克、吨相关知识,在交流讨论中,在掂一掂、称一称、估一估中进一步积累千克、克、吨的直观体验。 2.在综合运用千克、克、吨的相关知识解决实际问题时,通过回忆整理、练习交流,总结反思提升。 复习过程 一、情境创设,导入复习 谈话导入法: 同学们,这一单元我们学完了,通过这一单元的学习,我们认识了什么?现在你对质量单位有什么认识?你能在小组内说一说吗?今天我们就来复习和整理本单元知识,让我们一起查漏补缺,一起提高。 【品析:通过谈话引入,学生在小组内讨论本单元知识,交流对千克、克、吨的质量感悟,激活学生已有知识,为整理知识、建构知识网络作铺垫。】 例题导入法:(出示例题) 读一读,在(　　)里填上“千克”“克”或“吨”。 今天早晨,张晓明喝了200(　　)的牛奶,吃了一个150(　　)的面包和一个50(　　)的鸡蛋,然后背着2(　　)的书包出门上学。人民路上的车可真多!快递员叔叔的电动车上装了大约40(　　)的货物,一辆质量为3(　　)的公交车上挤满了乘客,它的载质量大约有5(　　)。忙碌的一天就这样开始了! 学生独立阅读,然后思考解答后,交流汇报。 谁能说一说你是怎样解答的? 学生解答后,追问:为什么这样填? 今天这节课我们就来一起整理和复习有关千克、克、吨的知识。 【品析:通过解决具体问题导入,将学生带入到具体的问题情境中,引导学生在解题过程中,在分析、对比中激活本单元所学知识,感受数学学习的收获,使学生更好地融入课堂,做好复习准备。】 二、回忆梳理,建构网络 1.引领回顾,沟通联系。 你能回顾一下本单元学了哪些知识吗? (1)小组交流。 出示交流题: 我们认识了哪些质量单位?它们用字母怎样表示? 什么物体的质量是1克、1千克、1吨? 克、千克、吨怎样进行换算? (2)组织汇报:展示学生对本单元知识的归纳,适当指导。 ①千克、克、吨。 表示较重的物体的质量,通常用千克作单位,千克用字母“kg”表示。 表示较轻的物体的质量,通常用克作单位,克用字母“g”表示。 计量较重或大宗物体的质量,通常用“吨”作单位,吨用字母“t”表示。 ②1克、1千克、1吨。 一枚2分的硬币或3枚曲别针……的质量大约是1克。 4个苹果、2袋精盐……的质量大约是1千克。 40个同学的体重、20袋面粉、5匹马……的质量大约是1吨。 ③克、千克、吨的单位换算。 1吨=1000千克　1千克=1000克 2.典例分析,示范解答。 例1:在括号里填上合适的数。 2千克=(　　)克　　　　　　　4吨=(　　)千克 7000千克=(　　)吨 3000克=(　　)千克 【分析】把千克、吨化成克、千克,就在数的末尾添上3个0;把千克、克化成吨、千克,就在数的末尾去掉3个0。 【解答】2000　4000　7　3 例2:一部电梯的核定载质量为1吨,现在平均体重为63千克的14人要同时乘坐这部电梯,行吗? 【分析】要求平均体重为63千克的14人要同时乘坐这部电梯是否超重,先求出14人总体重,再与1吨进行比较即可。 【解答】63×14=882(千克)　1吨=1000千克　882千克<1000千克　能够同时乘坐,不超重。 3.查漏补缺,错例纠正。 出示: (1)判断:1千克的铁块比1千克的棉花重。(√) (2)80千克=(8000)克 (3)6000千克>5800千克>5000克>8吨 (4)填空:一个南瓜的质量约是4000(千克)。 上面四道题做得对吗?把不对的改正过来。 学生独立完成,小组内交流。 提问:不对的错在哪里? 明确: (1)铁块和棉花的质量都是1千克,所以一样重。比较物体质量的大小,要看物体的质量,跟什么物体无关。 (2)把千克换算成克,要在80后面添上3个0。 (3)此题错在只比较了数的大小,没有将数和单位结合起来看,比较时应先统一单位后再进行比较。 (4)解答此题要跟生活实际联系,南瓜的质量用千克作单位,但因为数据是4000,故应填克。 追问:你觉得有关千克、克、吨的实际问题中,还有哪些地方需要注意才能避免错误? 4.拓展