2024届广东省部分地区高三4月语文二模试题汇编：写作专题

写作专题 广东省揭阳市2024届高三二模考试语文试题 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一首歌叫《存在》，歌词有云：“谁知道我们该去向何处/谁明白生命已变为何物/是否找个借口继续苟活/或是展翅高飞保持愤怒。” 我们该如何理解这份“愤怒”？又该如何保持“愤怒”呢？请结合当下的背景以及你自己的生活经历，对此谈谈你的理解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 此题结合当下的流行音乐，引导学生去思考艺术背后的生活哲思与理性。歌词对“愤怒”的理解有一个语境：在面对“谁知道我们该去向何处/谁明白生命已变为何物”的背景下，出现了“找个借口继续苟活”与“展翅高飞保持愤怒”两种态度，而“愤怒”与“苟活”相对，其情感指向就非常明白了。这“愤怒”有别于儒家要求我们的温良恭俭让与道家做事崇尚的不争、尚柔。这“愤怒”是“怒发冲冠，凭栏处”的热血喷涌；是“路见不平，拔刀相助”的正义凛然；是对真善美的誓死捍卫；是对理想自我的坚定维护。现在有太多左右逢源的人，他们圆滑世故，精致利己，不愤怒，更无从谈起“保持愤怒”。学生结合当下以及自己的成长经历从“愤怒”的积极面立意即可。 具体写作时，可以谈自己对“愤怒”的理解，比如区别于我们通常所说的愤怒，这里的“愤怒”是针对应该愤怒的情境而出现的应有的情绪反应，如面对不平之事、面对黑暗事件，如果没有愤怒，表明我们的为人做事的原则已经变化，表明我们的生命激情已经暗淡。或谈“保持愤怒”的积极意义，从个人到社会，把这种意义说深刻说透彻，必要时还可以联系当年鲁迅呼吁青年摆脱冷气，敢于在沉默中爆发的观点，分析整个社会没有了、或者不敢愤怒，那么这个社会就是一潭死水。还可以谈“保持愤怒”的具体做法，如良知、激情、勇气等。 立意： 1.青年更应有愤怒勇气。 2.保持愤怒，维护正道。 3.敢怒还要敢当。 广东省佛山市2024届高三下学期教学质量检测（二）（二模）语文试题 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ提到，读书需要在不断的“那么问题又来了”的追问中，将思考推向深刻。马克思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”恩格斯也曾这样评价马克思：“在前人认为已有答案的地方，他却认为只是问题所在。”读书如此，个人成长、社会发展、文化传承、科技创新等，也会面临“问题又来了”的思考追问。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 孜孜提问勇起跑，不惧前行常求索 仰望瀚宇辽远苍茫，一问冲天，好奇之星杲杲；俯察大地宽厚无垠，一问遁地，渴望之心昭昭。问号铺就起跑线，答案匿于征途中。吾侪诚应孜孜提问勇起跑，不惧前行常求索。 问号铺就起跑线，生如逆旅，一苇以航。 生活的浮沉之中，问号的浪花拍拍打打，泡沫愈积愈多。面对未知与无限能产生疑问，本人之常情，亦成功之道。面对坎坷不公的命运，屈平低吟出悠远绵长的《天问》；面对复杂的遗传现象，摩尔根提出基因是否位于染色体上的疑问；面对提取效果不佳的现状，屠呦呦提出水萃法是否适于提取青蒿素的疑问。面对浩渺宇宙，宏伟自然，人类有问，是因为好奇的精神、求知的渴望。时代苍旻下，心怀昭昭之志的青年，沸腾的热血中涌动问号。问，不是无知与困惑的代表，不是迷惘与软弱的象征，它是好奇与探寻的勋章，是渴望与上进的符号。问，意味着为人生积攒更多可能性，意味着更多的叹号等待造就。生活浮况，逆水行舟，徜徉问号之海，勇于起航。 问号点亮引路灯，引燃星火，探照答案。 廿二春秋，他提灯探寻，栉风沐雨，窝凼洼谷醒天眼，南仁东对宇宙奥秘之问；卅六寒暑，他上下求索，筚路蓝缕，绝壁危崖通涓流，是黄大发对脱贫攻坚之问；五十星霜，他跬步前行，深藏功名，瀚海黄沙腾核云，是林俊德对国防安全之问，三十年华，他踽踽独行，隐姓埋名，钢铁蛟龙巡海疆，是黄旭华对远海守护之问。斯人之问，历历在目，所提之问，点亮个人成长之明灯，引燃民族复兴之盛火。 问号积聚多，求索需躬行。 脚下，起跑线已成；前方，答案待探寻。躬行求索的每一步，汗水会灌溉答案之芽萌发，助君生羽翼，步履益轻盈。此举需吾侪素履以往，不畏蹭蹬，踏碎坎壈，补全问号之缺口，焕发叹号之生机。问己，问人，问本心，问外物，一片落叶飘落可解疑答惑，一朵枯蝶纷飞下可净化忧虑。 提问、起跑，前行，探寻。个人的问号汇聚成江流湖海，铸就民族腾飞之起跑线。忖度时下，不乏有人安守现状，堵塞问号之源；不乏青年无脑发问，引起阵阵唏嘘。一个个散发着个人思考光芒的问题，是社会活力之所在，是国