第三单元 明清时期：多民族国家的巩固与发展作业设计 2023-2024学年七年级历史下册

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：部编版 年级及册次：七年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第3单元 明清时期：多民族国家的巩固与发展 作业设计团队教师姓名（不超过5个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 明清时期是我国君主专制发展到顶峰，封建社会逐步走向衰落的时期，在中国古代史和中国近代史之间起着承上启下的作用。明朝和清朝前期，封建经济继续发展，国力比较强盛，巩固了统一多民族国家，并出现了资本主义生产关系的萌芽。但于此同时，随着人口的增长，经济上人地矛盾日渐突出；因为思想的禁锢，创新能力逐渐降低，进入总结阶段；因为闭关锁国，曾领先世界的中国逐渐落后于世界发展潮流…… 此次作业设计结合单元重难点以及新课标要求，意在培养学生的历史学科素养：通过预习、问题驱动等，初步形成唯物史观核心素养，即科学的历史观和方法论；通过制作鱼骨图或思维导图等，促成学生具有时空观念，即事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念；通过查找书籍、网络资料等促成学生形成史料实证的素养，即对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法；通过对“君主专制带来的弊端”“明清时期我国为什么没有产生近代科学”等问题的探究，培养学生历史解释的核心素养，即以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法；通过对“明清时期的中国应该是怎样的底色”的讨论，培养学生的家国情怀，即学习和探究历史应具有的人文追求，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 完成本单元预习作业，并分析单元标题“多民族国家的巩固与发展”体现在哪些方面？（提示：可从不同角度分析） 通过预习、问题驱动等，初步形成唯物史观核心素养，即科学的历史观和方法论。 七年级全体学生 10分钟 0.40 作业二 借助网络和书籍资料，调查明清时期加强中央集权的措施以及取得的成效. 通过查找书籍、网络资料等促成学生形成史料实证的素养，即对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 七年级全体学生 7分钟 0.45 发展性作业 作业一 如果历史是一幅长长的画卷，你认为明清时期的中国应该是怎样的底色？请开拓视野，借助网络、书籍资料，在本单元学习结束后形成最终结论。 问题驱动，促使学生对单元整体感知。 七年级中上等生 2分钟 0.65 课中 基础性作业 作业一 完成课堂巩固练习 通过课堂练习，使学生掌握基础知识，以及考点。 七年级全体学生 5分钟 0.50 作业二 结合课堂所学，请同学们根据自己的认知，梳理出一条或多条单元主线，以思维导图或鱼骨图等形式对教材内容进行时间上、逻辑上的重新组合排列，注明相关事件间的逻辑关联。 通过制作鱼骨图或思维导图等，促成学生具有时空观念，即事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 七年级全体学生 6分钟 0.50 cxvdsFaFfs 发展性作业 作业一 纵横中国古代历史历代君王加强皇权的措施，探索君主专制带来的弊端 通过探究让学生更好理解明清君主专制的空前加强，是中国封建社会逐步走向衰落的表现。 七年级中上等学生 6分钟 0.55 课后 基础性作业 作业一 结合本单元郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，谈谈西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，探究统一多民族国家版图奠定的重要意义。 通过问题探究，培养学生历史解释的核心素养，即以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 七年级全体学生 4分钟 0.60 作业二 结合明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、固步自封和19世纪的国际局势，探索当时中国社会面临的严重危机。 七年级全体学生 3分钟 0.55 发展性作业 作业一 查找资料，了解明清时期的科技成就，探索明清时期我国为什么没有产生近代科学。 通过探究讨论，使学生认识到“繁荣与危机”并存，要居安思危；培养学生的家国情怀，即学习和探究历史应具有的人文追求，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 七年级中上等生 5分钟 0.50 作业二 总结清朝末期被迫打开国门的必然性（提示：可从国内、国际两个方面总结）对于今天中外交往来讲，有什么启示？ 七年级中上等生 7分钟 0.60