5.3 利用化学方程式的简单计算 -第二课时教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《5.3利用化学方程式的简单计算》第二课时 一、教材分析 《利用化学方程式的简单计算》是九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。 二、学情分析 本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，所以，本课题计算难度不是很大。初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。 三、设计思路 本课题的学习中学生容易出现的问题是书写化学方程式，特别是学生由于方程式掌握得不好，未将化学方程式配平，把几个分子的相对分子质量之和计算错误，列比例式求算等计算错误，另外学生容易忽略化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只重视数学计算结果，把化学方程式的计算简化为数学列比例式的计算。 四、教学目标 化学观念：懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 科学思维：通过化学方程式中物质间的质量比 科学探究：初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 科学态度与责任：初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。 五、教学重点 ①由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 ②根据化学方程式计算的书写步骤与格式要规范化。 六、教学难点 理解物质之间量的关系。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 已知生成物质量求反应物质量。学生练习，板书展示 【总结】在计算过程中不规范的步骤 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触动学生心灵强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。 课内探究 【注意事项】 （1）设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。 （2）写出方程式要注意配平，而且 要注意方程式的完整 ，反应 条件、 气体和 沉淀 的符号要注意标明。 （3）相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面 ，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。已知量要带单位，未知量不带单位。 （4）列比例式的时候，要注意横向列式比较（左：右=左：右） （5）计算结果要带单位，按要求保留小数。 【慧眼识错】多媒体展示错误解题步骤，让学生写出规范的解题格式 观察，分析思考、判断、回答。 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 【教师总结】化学方程式计算的三个要领和三个关键：三个要领： 1.步骤要完整； 2.格式要规范； 3.得数要准确。 三个关键：1.准确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.准确计算相对分子质量。 学生把利用化学方程式进行计算的解题步骤及注意事项整理在课本102页 一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。 思维延伸 例题1:题型一已知反应物的质量求生成物的质量以“加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？” 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课内容，进行保护水资源和节约用水的教育。 八、板书设计 课题3利用化学方程式的简单计算 一、计算依据： 二、计算步骤： 三、计算要领：（格式规范、步骤完整） 九、教学反思 不足：1.利用复习导入新课的时间过长，课堂时间安排不是很佳。 2.与学生互动不够，课堂学生的积极性不是很高。 3.题目类型设置有所重复。 4.课堂语言不规范，缺乏煽动力和渲染力。教学课堂是一个永无止境的学习场所，我将总结这次的经验教训，在今后的工作中不断磨练自己。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$