5.2 走向人地协调—可持续发展（学案）-【上好课】高一地理同步备课系列（人教版2019必修第二册）

第五章环境与发展第2节　走向人地协调--可持续发展 【学习目标】 课程标准：运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由。。 地理核心素养： · 综合思维：结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。 · 区域认知：结合区域图文材料，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任和义务。 · 人地协调：理解走可持续发展道路是解决全球环境问题的根本途径，明确走可持续发展道路是历史的必然选择。 · 地理实践：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。 【重点难点】 重点难点：理解并分析实现可持续发展的基本途径 【我的预习】 预习课本第五章第二节的内容---走向人地协调-可持续发展，了解可持续发展的内涵与途径。 【基础预热】 一、可持续发展内涵 1.背景：环境问题是 的突出表现。如果单纯依靠 和工 去修复遭到破坏的环境，是不可能 解决问题的。20世纪70年代以来， 的思想逐步形成并得到公认。 2.定义：可持续发展是既满足 ，而又不危及后 的发展。 3.可持续发展的内涵有： 、 、 。 4.可持续发展的三个基本原则： 、 、 。 二、走可持续发展道路 1.要求实现可持续发展，需要 、 和 的共同努力。 2.途径：在世界范围内广泛践行的可持续发展实践有： 、 和 。 【课堂探究】 探究一　人地关系的发展历程 【小组讨论，抽签回答】情境材料 材料一： 人类从诞生起就一直与环境休成与共。从某种意义上说，人类生存繁衍的历史就是人类同环境相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中人地关系的思想逐渐形成并发生演变。 在早期采集渔猜时代，生产力水平低下，人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约较强，人类对环境既崇拜又依赖。 进入农业社会，随着拼作和灌溉技术的进步，人类已能在一定程度上根据自然规律发展农业生产，出现了人地关系思想的萌芽。例如，我国在养秋战国时期，就有封山育林、定期开禁、保护生育期的鸟兽鱼鳖，使自然资源休养生息，以保永续利用的主张和法令这一时代，尽管也出现一些环境问题，但是总体上呈现出基本和谐的人地关系(图5.16)进入工业社会，人们对人地关系的探索越来越深入，人地关系思想出现交锋。例如，一些人强调环境对人的制约作用，形成“地理环境决定论”的思想;另一些人却提出截然相反的观点，认为科学技术的飞途发展和社会生产力的空前提高，使人类可以征服环境，成为自然界的主宰。 然而，当人们陶醉在征服自然界的胜利之中时，自然界开始向人类实施报复，越来越严重的环境问题成胁着人类的生存和发展。人们终于清醒地认识到，人与自然是生命共同体。人类只有道循自然规律，才能有效防止在开发利用自然上走弯路。协调人地关系的“和谐论”成为当下主流的人地关系思想。人们基于人地协调的思想，形成可持续发展的理念。 人地关系思想的演变既是一个由自发到自觉的过程，也是一个充满了曲折、反复的过程。对人地关系思想的研究和实践将是一个永恒的主题。 问题1：上述材料反应了人类历史过程中对人地关系的认识，概括人地关系的发展阶段？ 探究二：可持续发展观的内涵 【小组讨论，抽签回答】情境材料 材料一： 根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟订了三种方案。 问题2：根据表格信息，你认为哪一种方案有利于该地区农业的可持续发展，并说明理由？ 材料二：下图为可持续发展观的系统图 问题3：谈谈你对可持续发展观三大系统的认识？ 材料三： 地球上的生命不止有人类，还有各种各样生动活泼的动物，千姿百态的植物。然而现在我们生活当中所看到的动植物越来越少，许多动植物已经消失于地球之上。 春秋初期的管仲，曾在其《管子·地员》中写道：“地者政之本也，辨于土而民可富。”北魏贾思勰在其《齐民要术·种谷·第三》中提出：“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。 2017年6月1日,美国总统特朗普在白宫宣布美国退出《巴黎协定》,终止《巴黎协定》的所有条款。美国政府单方面的行为，严重违背了国际社会的共同约定与义务。 问题4：上述材料分别体现了可持续发展的哪些原则？ 探究三：可持续发展途