6.2二氧化碳制取的研究教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

二氧化碳制取的研究 一、教学内容分析 本节课在本单元中起着过渡和衔接的作用，充分体现了新课程“实验探究”的理念。它是课程标准要求掌握的两个气体制取方法之一，安排在《制取氧气》之后，对其他气体的实验室制取的研究起着指导作用，是初中化学对气体制取研究的总结和终结。 二、教学目标分析 1、 知识与技能：学生能了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；能说出本实验中常用仪器的名称。 2、 过程与方法：通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设、实验探究、得出结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、 情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 三、学习者特征分析 学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验和实验技能，本节学习的重点是探究性思维能力的训练，即训练学生的归纳总结能力，训练学生运用规律来解决问题的能力，训练学生的总结概括提炼能力。 四、教学重点及难点 教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。 教学难点：实验室制取二氧化碳的装置的设计思路。 五、教学策略选择与设计 实验探究法，讨论法 六、教学媒体的选择 媒体名称 媒体来源 媒体内容 图片 百度 二氧化碳在生活中的应用，实验装置 文字 课本 实验室制取二氧化碳的药品 PPT 自己制作 实验室制取二氧化碳的研究 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示图片 提出问题：二氧化碳在日常生产和生活中有哪些用途？ 二氧化碳在化学实验中也是重要的原料，那么如何制备二氧化碳呢？ 观看图片，学生讨论，积极发言 激发学生兴趣，引起学生的注意。引入新课。 复习比较 1、 多媒体演示：实验室制取氧气的实验装置。 2、 提问：实验室制取氧气的基本方法。 3、 实验室制取气体的一般思路（选择药品——设计装置——收集验满） 4、 用以上思路完成二氧化碳制取的研究。 观察，回忆，思考 回答氧气的实验室制法：药品、装置、操作 1、 通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做铺垫。 2、 让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。 讨论交流 反应原理和原料的选择 1、 列举部分可以生成二氧化碳的反应。 2、 提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是哪个？ 3、 反应原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。 1、 书写有关化学方程式。 2、 分析是否适合实验室制取二氧化碳。 3、 回答并说明理由。 1、 培养学生分析问题评价实验方案的能力。 2、 练习化学方程式的书写。 3、 初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。 实验与探究 合作与交流 1、 介绍实验用品和实验内容。用常见的碳酸盐与常见的酸实验。 2、 提示实验观察重点。 3、 提示实验基本操作的注意事项。 1、 分组完成课本上的实验。 2、 记录实验现象。 3、 分析实验现象，得出结论。 4、 小组内讨论。 1、 练习基本实验操作。 2、 培养合作学习的能力。 课程总结 引导学生总结实验室制取气体的一般思路和方法；引导学生小结本节课的收获。 学生回忆、归纳，积极发言。 培养学生反思、总结的能力。 八、教学评价设计 1. 实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好是（D） A. 大理石和稀硫酸 B.碳酸钙和稀盐酸 C.石灰石和浓盐酸 D.大理石和稀盐酸 2. 下列气体中只能用向上排空气法收集的是(C) A.氧气 B.氢气 C.二氧化碳 D.一氧化碳 3.实验室制取二氧化碳时，下列哪种仪器肯定不用的是(B) A.集气瓶 B.酒精灯 C.试管 D.导管 九、板书设计 十、教学反思 本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。 学科网（北京）股份有限公司 $$