第三单元预习资料（知识清单）2023-2024学年统编版语文四年级下册

四年级下册语文第3单元预习资料 9.短诗三首 一、作者简介 冰心(1900—1999) 简介:中国女作家。原名谢婉莹,福建长乐(今福州市长乐区)人。1918 年入北平协和女子大学学医,后改学文学。1921 年加入文学研究会,创作提倡“ 爱的哲学”。早期所作“问题小说” 具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。 作者作品:著有小说集《 超人》,诗集《 繁星》《春水》,散文集《寄小读者》等。 二、相关资料 现代诗歌 又称新诗,是五四运动前后产生的诗歌。它是适应时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命内容,以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”这一名称,开始使用于 1953 年,由诗人纪弦创立“现代诗社”时确立。 关于《繁星》 《繁星》是冰心的第一部诗集,诗集收录了诗人 1919 年冬至1921年秋所写的164 首小诗,最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》 的形式,通过这种类似“ 小杂感一类的东西”,来收集自己“零碎的思想” 。《繁星》记录了诗人对童年的回忆,对人生真谛的探索。 三、生字 (1)会认字 漫(m n)涛(t o) (2)会写字 繁(繁星 繁华)漫(漫长 漫灭) 灭(磨灭 灭亡)藤(藤萝 紫藤) 萝(藤萝 绿萝)膝(膝盖 护膝) 涛(浪涛 狂涛)躲(躲藏 躲避) 易错提示:“繁”字中“每”的横折钩要变为横折,注意“躲”字中“身”成为偏旁时的笔画变化。 四、词语 繁星 藤萝 波涛 繁星:多而密的星星。本课指冰心的诗集《繁星》。课文中的三首短诗均出自冰心的这本诗集。 藤萝:紫藤的通称。 五、句子 1.这些事——(第一段,第36页) 赏析:破折号在这里表示解释说明,即后面的话是对“这些事”的具体解释。“这些事”是指儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。 2.大海啊! (第一段,第36页) 赏析:以感叹句开篇,直抒胸臆,为诗歌奠定浓厚的感情基调。同时点明要说的事物——大海,表达了诗人对大海深切的爱。 六、课文 主题:《繁星》(七一)通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事,表达了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 《繁星》(一三一)这首短诗,诗人由大海联想到星光和花香,说明大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远,表达了诗人对大海的挚爱之情。 《繁星》(一五九)通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法,说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾,表达了诗人对母亲的无限依恋之情。 10.绿 一、作者简介 艾青(1910—1996) 简介:中国诗人。原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。“七月派”代表诗人。“艾青”是他1933年发表长诗《大堰河———我的保姆》时所用的笔名。 作者作品:《大堰河———我的保姆》 《北方》《向太阳》《归来的歌》等。 二、相关资料 艾青的诗歌特点 艾青早年在巴黎学习绘画,他直接探触到西方现代艺术精神和艺术特色,尤其是印象派艺术对于“光”与“色”的强调。因此,色彩是艾青诗歌艺术表达的要素之一。在艾青诗歌中,强烈而细腻的色彩描写,为文本带来丰富的审美想象空间。 三、生字 (1)会认字 挤(j )叉(ch ) (2)会写字 瓶(瓶盖 酒瓶)挤(拥挤 排挤) 叉(交叉 叉手)挥(挥刀 挥手) 四、词语 墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 集中:把分散的人、事物、力量等聚集起来;把意见、经验等归纳起来。 交叉:不同事物有部分相同,重合。 五、句子 1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 赏析:先总写绿的多种多样,再在后面具体列举绿的种类。这里连用六个形容绿色的词语,写出了绿的深浅浓淡,体现出绿色的丰富,表达了诗人对春天的赞美。省略号表示列举的省略,表明绿的颜色不止这几种。 2.所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。 赏析:“挤” “重叠” “交叉”等字词,让诗句活了起来,让静止的文字有了动感,有了美感,让人感受到“绿”的勃勃生机。它们写出了春天的绿,绿得不单一,绿得浓重,绿得立体。 3.突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 赏析: 比喻句 用“舞蹈教练”比喻“风”,奇特而有趣。“绿”随风飘动,仿佛是在风中舞蹈,让人陶醉,引人遐想。 六、课文 主题:这首诗用极富感染力的文字,描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象,表达了诗人对“绿”的喜爱与赞美,对春天的讴歌。 11.白桦 一、作者简介 叶赛宁(1895—1925) 简介:苏联诗人。生于农民家庭。早期诗作描写农村自然景色,美化宗法制农民生活。十月革命后的部分诗作中,企图反映新的革命生活,但仍留恋革命前农村的田园生活。 作者作品:长诗