有趣的勺子（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级上册

《有趣的勺子》教学设计 教学基本信息 课题 《有趣的勺子》 学科 美术 学段 第一学段 年级 一年级 相关领域 “设计·应用” 教材 人民美术出版社 义务教育教科书美术一年级上册第九课 指导思想与理论依据 本课属于“设计・应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以画草图的形式表现设计主题的教学内容。本课旨在引导学生观察身边的用品一一勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。 勺子在中国历史悠久，从七八千年前的新石器时代开始便有了勺子。原始农耕时代的先民们，在创造独到烹任方式的同时，也创造出了讲究的进食方式，制作出小巧的餐勺。它与筷子成为中华民族传统的餐具，也成为了我们传统饮食文化的一个重要部分。随着时代和餐饮的多样化发展，工艺水平逐渐提高，勺子也就变得更加实用、更加精致，样式也越来越多样化。 勺子由勺柄和勺体构成。因其用途不同，它的外形、尺寸、材料甚至装饰也各不相同，如我们经常用的饭勺、汤勺等。勺柄有的窄有的宽，有的直、有的弯。勺体有圆形的、椭圆形的，有的深、有的浅。勺子的材料有金属的、木质的、瓷质的、塑料的等等。勺子贴近学生的生活，他们都是使用者，能够了解其基本的用途，但容易忽略勺子设计中装饰与用途的关系。在教学中教师要有目的地调动学生多种感官，通过看看、摸摸、用用引导学生了解勺子的外形、尺寸材料、装饰与用途之间的关系，关注设计细节，感受美观与实用的统一性，培养学生的设计意识，为之后的学习作铺垫。 教学背景分析 1、 教材分析 《有趣的勺子》为一年级上册第九课设计课内容。教材24页出示了五种形状、大小、材质不同的勺子及五种食品、饮料。“试一试，用线将勺子和图片中的相关食品、饮料连起来，说出你的理由。”这样的安排，符合一年级学生的年龄、心理特点，引导他们在“玩”中初步了解勺子的用途，激发兴趣，引发设计愿望。几个学生围坐在桌子旁，手里拿着勺子正认真地观察与交流的图例，提示我们应引导学生通过看看、摸摸等方法，充分调动学生多种感官，进一步了解形状、尺寸、材料、装饰与勺子用途之间的关系。 “勺把儿上为什么钻一个小窟？”“这个勺把为什么是木头的？”“勺把儿上为什么有花纹？”“勺子上为什么有许多小眼儿？”这些问题在引导学生关注句子设计细节的基础上，感受美观与实用之间的关系。一个小的孔可以将勺子挂起来，孔的位置既要方便使用，又要合乎比例，这样才美观实用，小小的花纹不仅让勺子变得漂亮，还可以防滑，木质的勺把儿既方便把握又可以隔热，同时 起到了装饰作用，勺子上的小眼儿可以将勺中多余的水分漏掉，均匀排列又使勺体美观。教材中出示的几组学生作业，一是引导学生如何将自己设计的匀子表现出来，二是拓宽学生设计思路。 “评一评”的目的是检验学生是否了解了勺子的形状与用途有 关系，引导教师和学生在评价作品时应紧紧扣住实用与美观原则， 并鼓励学生在今后的设计学习中大胆创新。 2、学生情况分析 一年级的孩子刚刚入学，画画是每个孩子喜欢的一项活动，低年级的美术的造型与表现，设计与应用，主要是引导学生尝试不同的工具，并且观察生活中的实物应用及形状，体验造型活动的乐趣。尝试区分各种勺子的作用，并设计一款实用的勺子。利用生活中常见的日常用品，通过引导学生观察、引发学生联想，运用不同的方法、材料对勺子进行添加、装饰，从而创造出新的作品。培养学生的创新精神和实践能力。 教学目标(含重、难点) 1、 教学目标 (1)知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用美观的勺子。 (2)过程与方法：在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与 其用途密切相关，使学生初步了解美观与实用的设计意识。 (3)情感态度价值观：培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。 2、教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。 3、教学难点：勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。 教学流程图 主要教学环节流程： ( 1、猜谜导入新课（激发学习兴趣） ) ( 2、探究学习（激发探究欲望） ) ( 5、欣赏各种设计有趣的勺子 （获取灵感） ) ( 4、探究实用性、美观性 ) ( 3、探究勺子大小、形状、材料与用途 （分析作品） ) ( 6、教师示范（明确步骤） ) ( 7、艺术实践、展示评价（学习反馈） ) ( 7、课后拓展（开阔视野） ) 教学过程 1、 猜谜导入新课 →激发学习兴趣 【设计意图】激趣引入新课，从谜语中初步感受勺子的外形特点和用途。 同时激发学生学习兴趣。 1.谜语导入 师：老师今天请来了一位好朋友来参加我们的美食宴会，小朋友们每天都能瞧见它。它是谁