2.1 楞次定律 教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

2.1楞次定律 教学设计 课题 2.1楞次定律 姓名 缪绪超 课时 2 设计意图 一、教材分析 电磁感应现象，产生感应电流的条件是高中物理必修第三册的内容，虽然学生已经对电磁感应有一定的了解，但对于本章的楞次定律的学习仍然会面临较大的困难，比如楞次定律中涉及到的磁通量的变化、磁场方向、感应电流方向以及线圈的绕向等众多因素导致其规律具有很强的抽象性，学习不易理解。基于这样的前提，本节教学采用实验探究方法、小组合作探究法引导学生归纳概括出楞次定律基本规律，平缓过渡帮助学生突破这一重难点。 二、学情分析 在教授楞次定律的过程中，学情分析是非常重要的环节。第一：从学生的知识储备来看，学生们在之前的物理学习中已经积累了一定的电磁学基础知识，如电流、磁场等概念，这为学习楞次定律奠定了基础。然而，楞次定律本身涉及的概念较为抽象，需要具备一定的想象能力和逻辑思维的能力，因此，在讲授过程中需要特别注意学生的接受能力和思维特点。第二：从学生的学习动机来看，利用该年龄段学生对未知神秘现象的好奇心，可以设置一些生动有趣的实验和案例来激发学生的学习兴趣，活跃课堂，使学生学习被动变主动。第三：从学生的学习习惯和方法来看，不同的学生学习偏好和风格都不相同。因此，采用多样化的教学方法和学法可以最大化的实现学生对知识的接受与掌握。 三、教学目标 1.理解楞次定律的内容及实质；知道楞次定律与右手定则判断感应电流方向是等效的。 2.通过楞次定律和右手定则对电流方向的判断， 体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3.通过实验探究归纳判断感应电流方向的过程，体会科学探究在物理规律形成中的作用。 4.通过楞次定律中能量转化分析，体会守恒思想的重要意义。 四、教学重难点 1、教学重点：掌握楞次定律的内容，深刻理解楞次定律的原理，在实际中灵活运用楞次定律解决实际问题。 2、教学难点：找到感应电流的磁场作为“中介”这个核心来确定感应电流的方向。 五、教学准备 教学器具：铜管、小磁铁、小铁块、电源、导线、开关、灵敏电流计、多量程电流传感器、计算机、闭合螺线管、条形磁铁等 多媒体一体机 黑板 六、教法与学法 教法：启发式教学法、演示教学法、任务驱动教学法 学法：实验探究法、小组合作探究法 七、教学过程 环节一：知识回顾与新课导入（时间：3分钟） （1）知识回顾： 教师提问：感应电流的产生条件是什么？ (以上图片由教师在教学课件PPT上展示) 学生：只要使闭合导体电路的磁通量发生变化，在闭合电路中就会有感应电流产生。 教师引导学生回顾并归纳重点条件： 1.电路闭合 2.磁通量发生变化 （2）设置情景，新课导入 神奇的铜管 教师拿出一根铜管和一个小磁铁和铁块，请两位同学上台表演接物游戏，让男同学接住从铜管穿过的铁块，男同学接不住，然后把铁块偷偷换成强磁铁，让女同学去接住从铜管穿过的磁铁，结果女同学很轻易就接住了。 教师提问1：为什么男同学接不住而女同学可以接住？ 教师提问2：为什么磁铁通过铜管会变慢，如何解释这个现象？ （本图片由教师在教学课件PPT上展示，向学生说明可以将铜管看成是无数匝线圈） 环节二：新课呈现（时间：25分钟） 教师活动：在关于电磁感应的实验中，也许你已经注意到，不同情况下产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由哪些因素决定?遵循什么规律?下面通过实验来探究这个问题。 新课内容一、影响感应电流方向的因素 教师课堂演示1：实验探究-电流方向与电流计指针偏转方向的关系 实验过程及现象 （左进左偏） （右进右偏） 教师引导学生总结结论：电流流入哪侧接线柱，电流表指针就向哪侧偏转。 教师课堂演示2：实验探究-闭合螺线管判断感应电流的方向（磁通量变化类型） 2.1多量程电流传感器-计算机-闭合螺线管判断感应电流的方向 教师说明：电流从红色夹子流入为正，电流从黑色夹子流入为负 实验过程及现象 教师引导学生总结结论：闭合回路中磁场方向发生变化，感应电流方向也发生变化 2.2灵敏电流计-条形磁铁-闭合螺线管判断感应电流的方向 本实验由学生自主合作探究完成 学生分组进行实验，教师辅助把关指导，及时给学生解惑启发顺利进行实验。 教师提问1：根据实验你观察到了说明实验现象？ 学生1：N极插入右偏俯视逆时针；学生2：N极拨出左偏俯视顺时针；学生3：S极插入左偏俯视顺时针；学生4：S极拨出右偏俯视逆时针 教师提问2：你是否能够总结出感应电流方向的规律？ 这里教师引导学生找到感应电流的磁场这个“中介”核心，让学生将感应电流的磁场方向记录在表格中。 教师总结：“增反减同”，激发的感应电流的磁场方向总要阻碍引起感应电流磁通量的变化来产生 新课