6.2 中华人民共和国主席（教学设计）-2023-2024学年八年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》八年级下册第六课第二框《中华人民共和国主席》 一、教材解析 本课为部编八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》第二框《中华人民共和国主席》，主要内容是探讨国家主席的性质产生以及职权。教学过程中经常存在把国家主席的职权混同于“三位一体”领导人制度中；把作为国家机关的国家主席和作为个人的国家主席的任职者混同，把探究国家主席的职权的教学目标与对国家主席任职者的拥护和热爱混淆，基于这些内容设计次课，淡化任职者，突出作为国家机构国家主席的职权。 二、学情分析 进入到八年级下学期，随着学生年龄的增长与阅历的增加，学生自主自我意识不断增强，历史使命感、社会责任感和主人翁意识不断得到加强。学生对于时事政治的关注程度明显提高。学生对国家主席这个词并不陌生，但大部分学生只知道“国家主席”是我国的国家代表，并不知道“国家主席”是我国的国家机构之一，因此教师要在教学中结合生活实际，引导学生正确认识国家主席这一国家机构，并明确其职能。 三、教学目标 1.政治认同：通过对国家主席这一国家机关的学习，强化学生的政治认同感与国家意识。 2.法治观念：让学生明确国家主席的性质、地位、任期及职权等都是由宪法规定的，增强学生的宪法意识，维护宪法权威。 四、教学重点与难点 教学重点：国家主席的职权 教学难点：国家主席的性质、产生、任职要求和职权 五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 教师设置活动： 1. 展示图文材料：十四届全国人大一次会议上，习近平全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 2. 言语引导，引入课堂教学。 1.仔细阅读材料，了解相关信息 2.跟随老师引导，进入课堂学习 议学一：代表中华人民共和国的国家机关 教学内容：中华人民共和国主席的性质；中华人民共和国主席是怎样产生的；中华人民共和国主席、副主席的任职条件和任期 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 引用中华人民共和国主席在《宪法》中的章节目录 提问：中华人民共和国主席是指一个简单的个人吗？ 言语引导，介绍国家主席是我国国家机构的重要组成部分 2. 展示图文材料，介绍各国现任国家元首 言语引导介绍我国国家元首制与其他国家的不同 3. 言语引导，总结基础知识点——中华人民共和国主席的性质 4. 展示材料：十四届全国人大一次会议上，习近平全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 提问：你知道国家主席、副主席如何产生吗？ 5. 播放视频：国家主席、副主席如何产生 6. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——中华人民共和国主席是怎样产生的 7. 展示图片及时间材料，介绍我国历任国家主席 提问：对比时间表，你看出国家主席的任期有什么特点？为什么？ 8. 言语引导，总结基础知识点——中华人民共和国主席、副主席的任职条件和任期 9. 列举不同人物及身份 提问：下面谁具有当选国家主席资格？ 1. 跟随老师引导，结合材料，积极思考并举手回答问题。 2. 在教师的组织与引导下，理解国家主席是我国国家机构的重要组成部分 3. 阅读图文材料，在老师的点拨下，能够理解我国国家元首制与其他国家的不同 4. 跟随教师引导，理解中华人民共和国主席的性质 5. 仔细阅读材料，积极思考并回答问题 6. 认真观看视频，理解国家主席、副主席是如何产生的。 7. 在老师的点拨与自身思考中，理解中中华人民共和国主席是怎样产生的，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理 8. 了解我国历任国家主席，并根据时间总结我国国家主席任期特点 9. 在老师的点拨与自身思考中，理解中华人民共和国主席、副主席的任职条件和任期并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理 10. 根据所学知识，完成练习 议学二：国家主席的职权 教学内容：国家主席的职权 预设过程（12分钟） 教师活动 学生活动 1. 播放视频，展示材料：人民领袖习近平丨“时间都去哪儿了” 提问：请你阅读书本P83页国家主席的职权，结合以下材料说说习主席的时间都去哪儿了？并说明理由。 言语引导，并结合图文材料详细介绍国家主席的职权 2. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——国家主席的职权 3. 梳理本课逻辑，总结知识提纲 1. 认真观看视频，结合材料，按要求完成学习任务并积极思考回答问题 2. 在老师的点拨与自身思考中，理解国家主席的职权，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 3. 跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲