10.1《劝学》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

议论文 一、议论文的三要素:论点(观点)、论据(材料)、论证(过程)。 二、议论文的三要素: 1)论点:见解或主张。(全文的灵魂。起统帅全文的作用。) 2)论据:对论点进行论证的材料、依据。 事实论据(代表性的确凿的事例与史实、统计数字、亲身经历等); 道理论据(自然科学的定义、定理,名言警句,俗语谚语等) 3)论证方法:(过程) 道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 论证方法常见题型及答题技巧 1、分析论证方法的作用:具体如下: ①举例论证: 格式:使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……,从而使论证更具体更有说服力。 ②道理论证: 使论证更概括更深入。 ③比喻论证:从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④对比论证:突出强调了……的观点。 ⑤引用论证:可以增强论证的说服力和权威性、趣味性,吸引读者往下读。 议论文的结构、层次考点 1.结构有:并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。 2.此考点的基本形式:作者如何证明论点的? 答题思路是:作者为了证明……观点,首先使用了……论据,然后对……论据进行了怎样的分析,从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。 《劝学》第一课时 教学目标: 1、了解荀子相关思想及先秦诸子散文的特点 2、听读课文,解决读音 3、初读课文,疏通文意 认识作者 人可以战胜自然 那么荀子为什么要勉励学习? 美团创始人 小米创始人 字节跳动创始人 携程旅行 、如家连锁创始人 滴滴出行创始人 原快手董事长 58同城创始人 知乎创始人 预习目标 1、【提问】默读课文,请概括出每一段的段意。找出运用比喻论证、举例论证、对比论证的相关句子。 2、全文围绕“劝学”的问题论述了两个方面的道理:“为什么”要学和“怎样”去学。为什么要学呢?怎样去学呢? 3、如何理解从“青出于蓝”推出“君子博学而日参省乎己”的?第2段是如何进行逻辑推理的? 第一段 君子曰:学不可以 已( ) 。 停止 君子:有学问有品德的人。 提出中心论点 开门见山 思考1:为什么荀子说学习不可以停止呢? 这里的学指的是要学习什么? 思考1:全文围绕“劝学”的问题论述了两个方面的道理:“为什么”要学和“怎样”去学。为什么要学呢?体现在第几段? 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直, 金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 通假字中的“通”和“同” 1)同:古今字,即“古体字”等同于现代汉语中的某个字(同音同义不同形) 如:“輮”同 “煣”,用火烘烤 “有”同“又” “列缺霹雳”同“裂” 2 )通:“写错或印错的字”通“作者本来要写的字”。 如:“学而时习之,不亦说乎”中“说”通“悦” 青- 蓝 水- 冰 木- 轮 木- 直 金- 利 加工 冷冻 輮 绳 砺 说明客观事物经过一定的变化过程,可以有所改变,有所提高 强调后天的影响能够改变事物的本性,即从某种意义而言,学习对于后天成长起着决定性作用 引出结论,说明“君子博学而日参省乎己”的重要性 人 提高、 发展 客观事物 外力,改变原来形状 人 知明而行无过 学不可以已 学习的意义 五个比喻 思考2:荀子从“青出于蓝”推出“君子博学而日参省乎己”是如何进行逻辑推理的? 思考3 :结合第二段的总结,第3自然段的中心句是什么?这个自然段是从哪个角度论证文章的中心论点的? 中心论点 分论点 学不可以已 比喻 青,取之于蓝,而青于蓝 冰,水为之,而寒于水 木直中绳,輮以为轮,其曲中规 木受绳则直 金就砺则利 学习的意义: 提高自己 改变自己 君子曰:学不可以已。 青,(取之于蓝,而青于蓝);冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,(不复挺者,輮使之然也)。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 可以用来,应该; 停止 从 凝冻而成 比 合乎 把……作为 通“曝” 再 通“煣” 靠近 磨刀石 名词作状语,每天 通“智” 弯度,形容词活用名词 又 锋利 (状语后置句) (判断句) 第1、2段 《劝学》探究课教学目标 1、学习《劝学》对比论证、比喻论证的论证方法。 2、理解《劝学》中学习的意义、作用、方法和应有的态度。 3、掌握并概括《劝学》清晰、严密的行文思路。 作者思想 制天命而用之:人可以战胜自然 性本恶 后天教育 学习 议论文 论点(观点) 论据(证据材料) 论证(过程) 五种论证方法:道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 回顾作者及文体知识 预习问题 1、【提问】“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”一句是反对“思”吗?这一观点是如何论证的? 2、找出第三段的中心论点,并思考作者是如何推理出此结论的?