第18课《在长江源头各拉丹冬》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

18.在长江源头各拉丹冬 统编版语文八年级下册 第一课时 《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。各拉丹冬是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”，是长江的源头。 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 学前导入 1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。 2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3.感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 学习目标 马丽华，1953年生，山东济南人，作家，主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。马丽华被誉为“西藏的行者和歌者”。 走近作者 必备知识 4 本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。 创作背景 必备知识 黧黑（ ） 煞风景（ ）砾石（ ） 虔诚（ ） 诅咒（ ） 蠕动（ ）腈纶（ ） 眩晕（ ） 敦实（ ） 熠熠（ ） 磅礴（ ） 接踵而至（ ） dūn rú qián lì lí jīng zǔ 字音字形 必记字词 xuàn yì páng bó zhǒng shā 盛 （ ）盛开 （ ）盛饭 扎 （ ）扎根 （ ）挣扎 吁 （ ）颈椎 （ ）脖颈 （ ）气喘吁吁 （ ）呼吁 颈 zhā zhá shèng chénɡ xū yù jǐng gěng 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：粗短而结实。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。 熠熠：形容闪光发亮。 词义理解 必记字词 认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。 自主学习 初读课文 1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 第二部分 （1-2）写初见各拉丹冬的景象。 （3-11）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第一部分 第三部分 （12-14）略写第二天再次进入冰塔林的经过。 划分层次 初读课文 1.文章主要讲了什么内容？ 自主探究 初读课文 作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。 2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 时空顺序 以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索 品味第一部分 西北阴坡 分析讨论 精读课文 1.在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎样的景象？ 东南阳坡 尽是冰雪，景色单调 好看 变化多端、层次毕现、富有雕塑感 赞美探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。 2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 3.说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写并分析其作用。 环境：季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 作用：准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久，增强了各拉丹冬的神秘感，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 1.根据第二部分的内容，完成下面的表格。 品味第二部分 所至 所见 所感 砾石堆上 接近冰山 爬过冰洞 置身冰窟 晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、浩浩苍苍的冰天雪地 屏风一般、各种图案 图案形状难以名状 感叹造物主无所不能的创造力 许多冰的庄园冰的院落 自成一番天地 纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、冰世界、纵横的裂纹 感慨自然永恒的存在和漫长的变化 2.这部分所见的冰塔林给作者留下了哪些印象？ 1 2 3 4 5 冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 感悟自然的永恒与伟力，为之震撼 狂风一刻不停 晶莹连绵，静穆庄重 海拔很高，活动困难 1.请简要标划出作者两天的行程点。 品味第三部分 1 2 3 4 5 安营 山脚下 驶过冰河 进入冰塔林 再入冰