写作《观点要明确》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级上册 《观点要明确》教学设计 课题 观点要明确 单元 部编版语文九年级下册第二单元 设计者 陈晓琳 工作单位 威海市第九中学 课型 新授课 课时 1课时 学习目标 课标内容分析 对标新课标： 对标1：课程目标之核心素养与学段目标 【思维能力】 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 【表达与交流】 多角度观察生活，写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。 注重写作过程中列纲起草、修改加工等环节，提法独立写作的能力。 能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，沟通见解。 对标2：课程内容之学段内容 发展型任务群—— 思辨性阅读与表达： 负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点鲜明、论据充分、合乎逻辑。 对标3：学业质量之学段质量描述 能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点。 能有条理地列出提纲。 教学内容分析 单元分析： 本单元由《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》4篇议论性文章组成。这些文章，或谈人生，或议社会，或论教养，都鲜明地表达了作者的观点。通过学习，深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。 学习本单元，我们要了解议论性文章的基本特点。正确把握作者的观点，区分观点和材料。要能理清文章的论证思路，学习论证的方法。 课时分析： “观点要明确”是九年级上册第二单元的写作训练，是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。紧接着第三单元是《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。那么本单元主要解决的问题就是：“观点要明确”。本节课将通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。通过练习用判断句表达观点，让学生学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。通过借鉴课文和学习同学优秀例文，总结出凸显观点的方法，让学生学会在文章中凸显观点。 学情分析 如何明确且正确地提出观点，往往是议论文写作教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。九年级的议论文写作，是学生刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，所以本次写作训练主要解决明确观点的问题。 教学重难点 教学重点：通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。 教学难点：通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。 学习目标 1. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。 2. 通过借鉴课文，总结出凸显观点的方法，学会在文章中凸显观点。 3. 运用所学方法、结合例文《说勤》，列出提纲。 评价 设计 活动任务 通过环节一二达成目标1 通过环节三四达成目标2 通过环节五达成目标3 学习活动设计： 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 教师活动1 1、本单元的课文让我们领略了议论的魅力。正好为我们向学校广播站“校园论坛”栏目投稿提供了很好的参考。下一期的“校园论坛”针对青少年沉迷当下流行的“网游”和“短视频”这个现象展开讨论，以激发同学们关注身边事，引导大家全面深刻的看待问题。 问：你如何看待这一现象？ 明确： 观点就是人们对事件、现象、问题等所持的立场、态度，做出的分析、判断，提出的见解、主张等。 2、辨析下列语句哪些是观点，哪些不是，并简述理由。 ①冰激凌的原材料之一是牛奶。 ②很多记忆会随时间流逝而淡忘。 ③听音乐让人放松。 ④我喜欢充满挑战的生活。 ⑤我们应永葆好奇心。 ⑥避短扬长更易走向成功。 ⑦ 宽容的利与弊。 ⑧ 如何培养规则意识。 3、③④⑤⑥四个观点句是不是都可作为议论文的观点？ 一般意义上的观点并不等同于议论文的论点。若观点属于私人领域，只表达个人感受或好恶，就不适合进行批判性思考，更无须推而广之，也就不宜作为议论文的论点。议论文是写给别人看的，具