小数点搬家（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

小数点搬家 说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《小数点搬家》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。 一、首先，说教材 《小数点搬家》是北师大版小学数学四年级下册第3章第2课的内容，主要是讲述小数点的移动会引起小数大小变化的变化规律及应用，该教学内容是在小数的意义、数位关系基础上进行教学的。这将为今后进一步探究小数乘除法的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。3、情感态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是掌握小数点移动引起小数大小的变化规律。教学难点是运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算 二、说学情 奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。 三、说教法学法 基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。 四、说教学过程 教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。环节一、谈话导入，激发求知欲在上课之初，会伴随音乐出示调皮的小数点左右移动的视频。然后创设今天调皮的小数点要去蚂蚁快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时，餐厅里爆满的场景；调皮的小数点觉得太吵了，就向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它觉得很好玩就又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生你们知道发生了什么情况么？进而引出新课。通过情境导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的求知欲，更好的完成本课的教学。 环节二、诱导启发，发现新知在这一环节中，我设计了以下3个学习活动 活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发现可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。通过单位换算学生会汇报为0.01元=1分，0.10元=1角，1.00元=1元，并且知道了小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？利用小数的数位之间的进率关系，学生不难发现依次扩大了10倍，也就是小数点向右每移动一个位置，就要乘10。进而师生共同总结一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。在整个过程中肯定学生们的发现，并给与正面的评价。 活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律基础上，让学生们观察大屏幕。小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜小数大小的变化情况。同学们会很快猜到是变小，顺势追问“小数点向左移动，小数变小了多少？”安排小组讨论。小组汇报为从1到0.10，是把1平均分成10份，取其中的1份，就是0.10,1到0.01，就是把1平均分成100份，取其中的1份就是0.01.通过这样的变化关系师生共同发现：小数点向左移动，小数会越来越小。小数点每向左移动一个位置，就要除以10。从而总结为一个数的小数点向左移动一位，就是缩小了10倍，用分数表示的话就是它的，向左移动两位，缩小了100倍，得到的数是它的。对于学生们积极参与课堂，认真思考问题，向学生们投入更多赞美的语言。 活动三：举例说明，总结规律在学生们发现小数点移动规律的基础上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”学生会汇报为0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。带领学生总结：小数点向右移动，小数会变得越来越大。小数点向右移动一位，，要乘10，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数要乘100，会是它的100倍。8.00元=8元，0.80元=8角，0.08元=8分。引导学生总结小数点向左移动，小数会变得越来越小