16 表里的生物 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

Biǎo Lǐ De Shēng Wù 。 表里的生物 16 部编版·六年级语文下册 1 导入 。 表里的生物 16 部编版·六年级语文下册 第 一 课 时 3 学习任务一 初读课文 检查预习 了解作者 冯至， 原名冯承植，字君培，今河北涿州人，诗人、学者。鲁迅曾称他是中国最优秀的抒情诗人。毛泽东说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。 1948年，冯至在《大公报》上发表了《表里的生物》、《彩色的鸟》、《猫儿眼》，追忆那“曾经真正感到过片时的快乐”的岁月。 初读课文 学生自由朗读课文，自学本课中的生字新词。 （1）自学生字，针对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。 （2）分组交流，互相提醒读字音、写字形时的注意事项。 生字学习 脆 拦 玻 璃 恶 怖 蟋 蟀 bù cuì lán bō lí xī shuài è 检查字词 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 词语辨析 洪亮 声音大而清晰。着重形容声音宏大。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。 着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语中。 着重形容听者感觉到的响度大。使用范围较广，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、脚步声、雷声等。 嘹亮 响亮 9 学习任务二 再读课文 整体感知 再读课文 默读课文，说说课文写了一件什么事。 勾画全文表示时间的词语； 思考每个时间点上发生了什么； 梳理概括。 1.整体感知，寻找表里的生物 共学提示1 再读课文 表示时间的词语 做了什么事 再读课文 表示时间的词语 做了什么事 小时候 小时候的生活环境和对声音的认识，引发“我”的疑问。 一天 “我”想动父亲的表，父亲拒绝了，激发了“我”的好奇心。 过了许多天 父亲让“我”看，但是还不能动，印证了“我”的猜想，产生了新疑问。 此后 “我”多次请求父亲允许“我”看表，终于在“我”的再三追问下，父亲说这摆动的是小蝎子的尾巴。 后来 见人就说父亲的表里有活的蝎子。 整体感知 结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。 小时候的我认为能发出声音的都是活的生物。但是父亲的一块怀表打破了我的认识。在好奇心的驱使下，我经历了预表质疑、听表猜测、看表证实再次质疑的阶段。最后我发出了这样的话，“我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”的人生感悟。 质疑探究 表里的生物是什么？ 怎么找到的？ 1 2 合作探索 3.合作探索，概述寻找的过程 共学提示2 童年时期的“我”对表里的世界有怎样的想象？又是如何去探索表里的奥秘的呢？ 小组合作探究; 共同完成思维导图。 2 “我”最初的观点： 证实猜测 新疑问， 新猜测 产生疑问，作出猜测 结论： 疑问： 猜测： 疑问： 猜测： 疑问： 3.合作探索，概述寻找的过程 【教学目的】 1、引导学生根据共学提示，小组合作完成思维导图，梳理文中的“我”是如何探索表里的奥秘的。 2、抓住第一自然段的关键词句，找出“我”的想法：“我”那时以为能发出声音的，都是活的生物。 【教学方法】 1、找关键词句 【讲稿内容】 1、请同学们结合屏幕上的思维导图进行梳理，一会儿我们进行分享。请你来说。 （课堂活动） 17 读读第1自然段，“最初的观点”是什么？找找“我”用了哪些小事例来说明“最初的观点”。 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ “我”是怎样用这些小事例来说明“最初的观点”的？ 正反两面分析 有生命的 无生命的 早晨鸟叫 夜里狗吠 夏天蝉叫 秋晚虫唱 盲人弹弦 老人敲钟 多角度说明观点 一天中的不同时间 一年中的不同季节 早晨 夜里 夏天 秋晚 “我”最初的观点： 证实猜测 新疑问， 新猜测 产生疑问，作出猜测 结论： 疑问： 猜测： 疑问： 猜测： 疑问： “我” 那时候以为能发出声音的，都是活的生物。 4.结合思维导图 组织交流 【教学目的】 1、联系上下文，发现“我”产生的疑问，了解“我”作出的猜测。 【教学方法】 1、联系上下文对比分析 【讲稿内容】 1、让我们回到思维导图中，我产生