语文园地八（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

语文园地八 教学目标： 1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 5.背诵古诗《舟夜书所见》。 6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学重难点： 1.积累近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。 2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1.能借助形声字构字规律认读“钩、铲”等10个生字及生字组成的词语。 2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。 教学过程： 一、识字加油站 师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，喜羊羊邀请我们去羊村游玩。不过，调皮的喜羊羊有个条件，那就是我们必须成功闯过关卡才能到达羊村。大家有没有信心接受挑战呢？ 生：有！ 师：好，那我们就开始第一关：偏旁归类，发现规律。 1. 师：（出示“金、木、水、火、土”）请同学们认读这些字。 生：（认读） 2. 师：当这些字作为偏旁时，它们的读音会发生变化。谁能告诉我，它们作为偏旁时应该怎么读？ 生：（回答偏旁读法） 3. 师：（出示生字组成的词语）现在，请大家以多种形式朗读这些词语。 生：（朗读词语） 4. 师：（出示“钩子”和“铲子”的图片）观察这两个图片，你们发现了什么规律？ 生：金字旁的字与金属有关。 师：没错！那么，还有哪些字带有金字旁呢？ 生：（交流带有金字旁的字） 5. 师：（出示“梅花”和“柿子”的图片）继续观察，你们又发现了什么规律？ 生：木字旁的字与树木有关。 师：很好！那么，还有哪些字带有木字旁呢？ 生：（交流带有木字旁的字） 6. 师：现在，请同学们分成小组，观察剩下的三组词语，并讨论它们的规律。 生：（分组观察、讨论） 7. 师：请各小组分享你们的发现。 生：（小组分享、交流） 8. 师：总结一下，我们发现了哪些规律？ 生：（回答规律） 9. 师：接下来，我们来巩固一下所学知识。贝字旁的字通常与什么有关？请举出三个例子。 生：（回答） 10. 师：言字旁的字通常与什么有关？也请举出三个例子。 生：（回答） 二、字词句运用 师：恭喜大家成功闯过第一关，现在我们将迎来第二关：慧眼识词语。 （出示词语：忽然——突然 立刻——马上 一瞬间——一眨眼） 师：请同学们以不同的形式朗读这些词语，比如个人读、小组读或齐读。 （生朗读词语） 师：朗读结束后，请大家分享一下自己的发现。 生1：我发现第一排的词语都是表示时间短暂或变化较快的，比如“忽然”和“突然”，我们在读这些词语时要读得稍快一些。 生2：我同意生1的观点，同时我还发现第二排的词语都是表示变化较慢的，比如“立刻”和“马上”，我们在读这些词语时要读得慢一些。 师：非常好！同学们都有一双慧眼，发现了这些词语的特点。实际上，“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词。由此，我们可以推断出其他几组内的两个词也互为近义词。 师：接下来，请各小组选择一两个词语说句子，并在小组内进行交流。 （生小组讨论、说句子） 师：现在，请小组合作写句子，我会巡视指导大家。 （生小组合作写句子） 师：请每个小组现场读出自己小组的句子，其他组可以给予评价。 （生小组展示、评价） 三、仿写句子 师：恭喜同学们成功闯过两关，大家心情一定很好吧！让我们继续保持这份热情，继续迎接接下来的挑战！ 1. 师：（出示连线题）现在我们来做一个有趣的练习，请将下列心情与相关联的表情、动作连起来。 生：（观察并连线） 高兴极了 —— 嘴巴张得大大的 太惊喜了 —— 眉开眼笑 难过极了 —— 垂头丧气 非常着急 —— 瞪大两眼，满脸通红 生气极了 —— 暴跳如雷 2. 师：（出示句子）请同学们读一读这个句子：“最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”想象一下画面，并发现加点词之间的联系。 生：（读句子，想象画面） 师：小结一下，这是心理活动与神态、动作之间的关系。心理活动会影响到一个人的神态和动作。在这个句子中，“害怕极了”是心理活动，而“慌慌张张地躲进了大海里”则是相应的神态和动作。 3. 师：现在，请大家根据这个发现，读一读提示，想象画面，然后说一说句子。 提示：李明非常着急，匆匆忙忙地跑进了教室。 生：（根据提示，想象画面，说句子） 4. 师：（再次出示连线题）接下来，我们再次借用连线题进行说话训练。请同学们选择一个心情，然后将其与相关联的表