4.3 运用选择结构描述问题求解过程 教学设计-粤教版（2019）⾼中 信息技术 必修1 教学设计

4.3 阿甘的选择 ——运用选择结构描述问题求解过程 一、教学设计说明 学 科 信息技术 年 级 高一 教材版本 粤教版必修1《数据与计算》 单元信息 第4章 《程序设计基础》 第三节运用选择结构描述问题求解过程 课时安排 1 课时 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本课时对应课标的内容要求 （1）掌握选择结构的基本知识，使用选择结构实现简单算法。 （2）通过解决实际问题，体验运用选择结构描述问题的求解过程。 （3）选择恰当的分支语句实现程序设计。 2. 本课时对应的学业要求 A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新） A-6 ：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会责任、计算思维） A-10：掌握一种程序设计语言的基本知识。（计算思维） A-11：利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。（计算思维） 3. 本课时的地位和作用 本课时将带领学生学习“选择结构”的部分教学内容，本课时是在学习了顺序结构之后编排的，通过本节课的学习既可以对选择结构的知识进一步巩固和深化，又为之后学习循环结构打下基础。 本课时继续围绕项目学习完成教学，以学生自主开展项目活动、协作完成项目方案、 最终实现项目实施为根本。提升学生自主学习的能力，培养学生的计算思维。 （二）本课时对应达成的学科核心素养 1. 信息意识 在解决项目问题时，选择恰当的数字化学习工具；能够将数据和信息的特征，灵活的运用到项目设计中；有意识的使用最新的技术手段解决问题。 2. 计算思维 借助计算机解决问题的四个步骤完成项目活动；运用选择结构设计项目方案，运用单分支 if 语句和双分支 if...else...语句完成项目实施。 3. 数字化学习与创新 针对运用选择结构描述“阿甘的选择”，运用数字化学习的相关知识，完成项目活动。 4. 信息社会责任 在进行项目活动时，保护好自己的项目成果，也不抄袭和泄露他人的项目方案。信息活动时尊重他人的劳动成果、保护知识产权，正视网络、不可过度依赖和沉溺。 （三） 目标分析 1. 项目目标 本课时通过运用选择结构描述“阿甘的选择” 2. 学业目标 (1) 掌握单分支结构 if 语句、双分支结构 if 语句、if...elif...else 语句的基 本格式和用法。 (2) 能够掌握程序的选择结构设计的基本流程。 (3) 能够运用选择结构描述问题求解过程。 (4) 激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。 3. 学习重点： (1) 运用选择结构设计项目活动方案。 (2) 单分支结构 if 语句、双分支结构 if 语句的一般格式及用法。 (3) 利用分支语句实现“购买学习用用品的最佳方案 ”。 4. 学习难点： (1) 运用选择结构设计项目算法。 (2) 运用恰当的分支语句实现算法。 三、学情分析 本课时授课对象为高一学生，在本节内容学习之前，学生已经学习了算法的应用，学会初步利用算法解决实际问题，并运用顺序结构完成了程序的设计。学生已经具有编写简单程序的能力。 四、教学方法和策略 创设项目学习的活动情境， 组织学生在解决项目问题的过程中灵活的运用选择结构 解决问题，围绕项目完成学习，以小组为单位自主开展项目活动、协作完成项目方案、 最终实现项目实施。 五、资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 运用选择结构描述问题的求解过程 演示文稿 教师制作 资料 程序代码 文本 教师制作 软件工具 海龟编辑器 软件 互联网 导入视频 做出判断的分支（第二课时） 视频 教师制作 六、教学活动设计 七、教学实施过程 教学环节 教 学 实 施 过 程 设计目的 情境引入 本节课主人公阿甘的介绍： 全名福瑞斯特·甘 智商:75 和妈妈相依为命。 引导学生打开“智商测试”程序，测试一下阿甘的智商水平（智力低下）。 播放剪辑视频《阿甘正传》 学生思考： 1、儿时的阿甘，被欺负时，他是如何选择的？ 2、高中时的阿甘因被欺负，跑进了橄榄球场，此时的阿甘面临什么样的选择呢？ 3、大学毕业后的阿甘会面临更多的选择，你觉得阿甘会如何选择呢？ 通过对主人 公阿甘的介绍，并引导学生去测试阿甘的智商，激发学生兴趣，引出下文阿甘的成就。 学生带着问题观看视频，有关注点。思考阿甘人生中三次重要的选择。引出本节课主题。 活动 1： 小时候阿甘被欺负时的选择 活动1 探究单分支if选择结构 status="被欺负" if status=="被欺负": print("那就快跑！") 格式：if 条件表达式 ： 语句A 如