专题24 古诗文阅读之思想感情-中职对口（职教）高考语文一轮复习考点帮

中职对口高考语文一轮复习考点帮 24古诗文阅读之思想感情 考点解读 评价诗歌的思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。 名题例析 阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。 解题指津： 第一步：从标题入手，结合写作背景，感知思想感情。从诗歌标题和注释①来看，友人皮日休正患病在家，这是作者写给皮日休的和诗，因此诗歌应蕴含对友人的宽慰之情。 第二步：从诗句入手，感悟思想感情。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是遗憾的；从尾联中“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好生活的向往。 第三步：通过以上分析，总结整理答案。 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 赠赵伯鱼(节选) 韩　驹① 荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。 一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。 【注】①韩驹(？—1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。 作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。 解题指津： 第一步：结合诗句分析作者的观点。由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”“诸”二字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习。由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟。“一朝悟罢”，一旦领悟到；“信手拈出皆成章”，说明诗已学成了。 第二步：总结整理答案。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 (1)这首诗写到了我国哪一个传统节日？ (2)诗人借助核心意象“故园菊”表达丰富的情感态度。以下对本诗情感的理解不正确的一项是（   ） A．思乡之情 B．渴望和平 C．同情百姓 D．消极避世 阅读下面的唐诗，完成小题。 送刘司直赴安西 王维 绝域阳关道，胡烟与塞尘。 三春时有雁，万里少行人。 苜蓿随天马，蒲桃①逐汉臣。 当令外国惧，不敢觅和亲。 【注释】①蒲桃：葡萄。蒲桃与前文的苜蓿、天马均为汉代使臣以武力打通中原通往西域的道路后，从西域传回中原的物种。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．标题和首联中的“胡烟”“塞尘”点明刘司直即将奔赴烽烟弥漫的边塞之地。 B．从颔联中的“时有雁”和“少行人”可看出途经之处环境恶劣、人迹罕至。 C．颈联中的“随”和“逐”表明苜蓿等西域物产传入中原是汉臣的历史功绩。 D．尾联中的“当令”和“不敢”是诗人对刘司直安边定国、功绩斐然的赞美。 阅读下面这首诗，完成下题。 南轩松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶①自绵幂②。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①柯叶：枝叶。②绵幂：密密层层的样子。 整首诗诗人以南轩松自比，尾联运用夸张的口吻，表达了怎样的追求？ 考点指导 题型一　体会思想情感 白居易说：“动人心者，莫先乎情。”所以，无法把握诗歌的思想感情，就不能真正地读懂诗歌。体会思想感情一般会涉及对诗句含意的理解，对全诗深层含意的领悟。通常会将诗歌中景、人与情感结合在一起考查，如“本诗写了什么，抒发了什么感情”。 古诗情感常见类型 类型 表　现 举　例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 建功 报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 思乡 怀人 羁旅