专题23 古诗文阅读之表达技巧-中职对口（职教）高考语文一轮复习考点帮

中职对口高考语文一轮复习考点帮 23古诗文阅读之表达技巧 考点解读 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式，也包括各类表现手法和艺术构思。对口高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。 名题例析 阅读下面的宋词，完成题目。 采桑子·彭浪矶① 朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 【注】①本词作于金兵南侵后词人离开故乡洛阳南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。 这首词一、二句运用 修辞手法形象地表现了自己当时的孤独心境。上片侧重记事抒情，下片偏重写景抒情，全词抒发了 的思想感情。 下列对《梦游天姥吟留别》选段的赏析，不恰当的一项是（   ） 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。 A．“我欲”两句承上启下，一个“飞”字极写诗人梦游天姥山的急不可耐的心理。 B．“照”“送”二字以拟人手法写湖月的多情，烘托出诗人飞向天姥山的喜悦之情。 C．“渌水”一句借景抒情，“渌水”指清澈的溪水，“啼”字渲染出夜晚剡溪的热闹。 D．“青云梯”“半壁见海日”“空中闻天鸡”以比喻和夸张手法写出了天姥山的高大神奇。 下列对《登岳阳楼》的赏析，不恰当的一项是（   ） 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 A．首联今昔对照，虚实交错，用“昔闻”为“今上”蓄势，为下文描写酝酿气氛。 B．颔联描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象，可以想见诗人胸襟之博大。 C．后四句诗人转向写自己孤舟老病、颠簸困顿的处境，充满了自哀自怜的情感。 D．本诗以自叙和抒情为主，感情真挚动人，虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。 考点指导 题型一　修辞手法 对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。古代诗歌中的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句具体分析，而不能泛泛而谈。 古代诗歌中常见的修辞手法 概念 解释 作用 示例 赏析 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景 突出事物特征，把抽象的事物具体化 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首》(其二)] 词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔 比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物 使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) 采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到极致 设问 先提出问题，接着说出自己的看法 开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) 以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，表现出作者的感伤情怀 反问 用疑问的形式表达确定的意思 加强语气，表达强烈的感情，激发思考 谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》) 使用反问句式表达了作者旷达的情怀 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述 更突出、更鲜明地表现事物 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》) 以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情 双关 分谐音双关和弦外之音两种 表达一种委婉含蓄的情感 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) “晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情 互文 诗文中相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思 渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》) “惊”“鸣”互文，意为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”，互文的运用使词的意境更显丰富幽美 叠字 重复使用同一个字 增强语言的韵律感或起强调作用 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)