8.《茶馆（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

部编版高中语文选择性必修下册《茶馆》教学设计 【教学目标】 1.语言建构与运用:了解《茶馆》的背景,熟悉戏剧内容。 2.思维发展与提升:梳理《茶馆》的冲突,分析人物形象。 3.审美鉴赏与创造:品析《茶馆》的语言,比较戏剧特征。 4.文化传承与理解:体会戏剧的象征意义,增强爱国情怀。 【教学重难点】 梳理《茶馆》的冲突,分析人物形象。 品析《茶馆》的语言,比较戏剧特征。 【教学过程】 一、导入 戏剧界泰斗曹禺曾说:“《茶馆》的成就前无古人、盖世无双。”该剧本自1958年问世以来,已经上演了七百多场,如今依旧备受瞩目。在这部话剧里,老舍以裕泰茶馆为背景,用70多个出场人物,淋漓尽致地展现了中国旧社会变迁中光怪陆离的众生相。从清朝末年、军阀混战到抗日战争,个人的命运在时代的洪流中浮浮沉沉。有人麻木不仁,有人拼命抗争,也有人乐善好施、渡己渡人。在一幕幕人生百态、一场场人间悲喜中,藏着许多人性的真相。 今天,就让我们走进《茶馆》,去认识一下110多年前茶馆里的那些人物。 二、话剧基本知识与作者简介 话剧是以对话方式为主的戏剧形式,于19世纪末20世纪初来到中国。与传统舞台剧、戏曲相区别,话剧主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白,但可以使用少量音乐、歌唱等。 话剧三要素: 人物台词:包括对话、独白、旁白和唱词。 舞台说明:包括人物形象特征、心理活动、情感变化和场景、气氛的描写,时间、地点、人物上下场和动作的说明,对灯光、布景、效果等艺术处理的要求等。 戏剧冲突:戏剧受演出的时间空间条件限制,只有具有集中而强烈的矛盾冲突,才能吸引观众,没有冲突就没有戏剧,所以戏剧冲突是构成戏剧的根本因素。 三一律: 三一律是西方戏剧结构理论之一,是一种关于戏剧结构的规则。 一场戏,讲述的故事在一天内发生,同一地点发生,故事情节属于同一主题。 老舍: 老舍(1899~1966),原名舒庆春,字舍予,因为老舍生于立春,父母为他取名“庆春”。上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。我国五四以来新文学的开拓者之一,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 代表作:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》《龙须沟》 文风:独特的幽默风格、浓郁的“京味”、从内容到形式的雅俗共赏。 三、剧情简介 1、观看视频《5分钟读完老舍的《茶馆》,通过小人物记录北京大半个世纪的变迁》 2、默读前面舞台说明部分,了解第一幕的大体背景。 四、理清矛盾冲突 分角色朗读课文,尽可能把握人物说话语气,其他同学思考归纳第一幕为我们展现了哪些矛盾冲突,矛盾双方代表了哪个群体? 1. 第一个冲突:常四爷出直言,二德子抖威风,后来迫于马五爷压力收手(爱国者与地痞之间的矛盾) 2. 第二个冲突:刘麻子拉纤,康六卖女,最终康六将女儿卖给刘麻子(统治者与下层民众之间的矛盾) 3. 第三个冲突:刘麻子兜售洋表,常四爷表示担忧。(洋货冲击与清政府无能的矛盾) 4. 第四个冲突:黄胖子调解鸽子之争,老人家感慨人不如鸽。(穷人与富人生活情感的矛盾) 5. 第五个冲突:秦仲义作势涨房租,王利发谦卑求情。秦仲义满意王利发的回答与接待,涨了租金(民族资本家与小商户的矛盾) 6. 第六个冲突:常四爷怜悯乡妇母女,秦仲义想要实业救国。(民族资本家与正义民众的矛盾) 7. 第七个冲突:秦仲义舌战庞太监,众茶客议论谭嗣同。王利发打圆场,二人结束舌战。(维新派与保守派的矛盾) 8.第八个冲突:宠总管买妻,常四爷被捕。(保守派与下层民众的矛盾) 通过刚才的分析,我们可以看出,从戏一开场戏剧性冲突就接连不断,这些冲突是散点式的,没有一个贯穿全剧始终的冲突矛盾,而是由众多独立的事件构成各自的戏剧冲突。虽然冲突不集中,但各个人物之间的小冲突又组成全剧最大的冲突——人民与时代的冲突,由此反映社会的本质。(板书:散点式矛盾冲突) 五、分析人物形象 再读课文,归纳分析文中几个主要人物的人物形象 王利发:裕泰茶馆的掌柜(线索人物) 圆滑机灵:继承了父亲的处世哲学,多说好话,多请安,讨人人的喜欢。“我知道您多么照应我,心疼我,决不会叫我挑着大茶壶,到街上卖热茶去!” 善于应酬:“那么多的买卖,您的小手指头都比我的腰还粗。” 精明干练:在动荡年代经营茶馆,后来也曾试图改良以顺应时代,善于经营。 胆小自私:茶馆的规矩“莫谈国事”表明他想避开政治,维持生计自保为上。 常四爷赏乡妇母女面吃,他说“我告诉您,这路事儿太多了,太多了谁也管不了!”反映出他自私自利的一面。 偶有善意:对唐铁嘴“我送给你一碗茶喝,你就甭卖那套生意口啦!” 悄悄提醒常四爷“说话请留点神”。 王利发人物形象的意义: 王利发是旧中国广大市民的典型代表。他精明干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬、圆滑机灵、自私自利、不乏善良…… 他用尽心思维持茶馆的经