6《景阳冈》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

6《景阳冈》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思 教材分析： 人教部编版五年级语文下册课文6《景阳冈》是一篇讲述武松在阳谷县一家酒店内畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。 这篇课文通过具体而生动的描写，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。武松酒量惊人，能连喝十八碗酒；他固执倔强，把酒家的好心劝告，当作恶意执意上冈；他英勇机智，武艺高强，在知道冈上有老虎后还继续上冈，最后赤手空拳打死了老虎。同时，文章也展现了武松的倔强和无所畏惧的英雄气概，尤其在酒店喝酒和上冈的情节中，为后文写他勇打猛虎做了很好的铺垫。 此外，《景阳冈》在刻画人物形象时，语言准确生动，动作描写传神。如第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。而在武松打死老虎后，他因疲劳和困倦而“一步步挨下冈来”的描写，不仅无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。 总的来说，《景阳冈》这篇课文不仅让学生领略了武松的英雄气概，还通过生动的语言和动作描写，让学生深刻体会到了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处，对于提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力都有很大的帮助。 《景阳冈》教学设计方案（第一课时） 一、学生分析 五年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够自主阅读和理解较为简单的文本。同时，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对于英雄故事和传奇色彩的人物形象有着浓厚的兴趣。 二、学段要求 根据五年级学生的学段要求，本课教学应重点培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。通过阅读课文，学生能够理解故事情节和人物形象，掌握生字新词，并能够运用所学知识进行简单的语言表达和思维分析。 三、核心素养目标和重难点 核心素养目标： 1. 知识与理解：掌握课文中的生字新词，理解生词和重点词语的意思；了解课文的大意，能够复述故事情节。 2. 过程与方法：通过对话式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。 3. 情感、态度与价值观：感受武松的英雄气概和勇敢精神，激发学生对于勇敢、正义等价值观的认同和追求。 教学重难点： 1. 重点：理解课文中的生字新词和重点词语的意思，了解课文的大意。 2. 难点：引导学生深入理解武松的英雄形象，体会其勇敢、机智的品质。 四、教学过程 导入新课 师：同学们，你们喜欢听英雄故事吗？今天我们要学习的课文《景阳冈》就是一个充满传奇色彩的英雄故事。你们知道这个故事的主人公是谁吗？ 生：武松！ 师：很好，那武松是个什么样的人呢？他在这个故事里做了什么英勇的事情呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。 学习生字新词 师：首先，我们要学习课文中的生字新词。请大家看大屏幕，这些是我们今天要学的生字，你们先自己读一读，看看能不能读准。 （展示生字，学生自读） 师：现在我来带读一遍，大家注意听准发音。 （教师带读，学生跟读） 师：很好，现在我们来学习这些生字的意思。比如“冈”这个字，它的意思是山脊，课文中提到的“景阳冈”就是一个地方的名字。你们能试着用这些生字组词吗？ （学生尝试组词，教师指导纠正） 理解生词和重点词语 师：接下来，我们要学习课文中的生词和重点词语。请大家看大屏幕，这些是我们今天要学的词语，你们先自己读一读，理解一下它们的意思。 （展示生词和重点词语，学生自读理解） 师：现在我来解释一下这些词语的意思。比如“三碗不过冈”这个词语，它的意思是店里的酒很烈，喝了三碗就过不了前面的山冈了。你们能理解吗？ 生：能！ 初读课文，了解大意 师：现在我们来初读课文，了解课文的大意。请大家跟着录音一起读，注意读准字音，读通句子。 （播放录音，学生跟读） 师：读完课文后，你们能告诉我课文主要讲了什么吗？ 生：课文主要讲了武松在酒店喝酒后，不听劝告上了景阳冈，然后赤手空拳打死了老虎的故事。 师：很好，你们已经初步了解了课文的大意。接下来我们要深入学习课文，去感受武松的英雄气概和勇敢精神。 深入学习课文 师：现在请大家默读课文，思考以下几个问题：武松为什么要上冈？他上冈后遇到了什么困难？他是如何克服这些困难的？ （学生默读课文，思考问题） 师：好，现在我们来交流一下你们的想法。谁愿意先来回答第一个问题，武松为什么要上冈？ 生：武松要上冈是因为他想回家探望哥哥，而景阳冈是他必经之路。 师：很好，那么第二个问题呢？他上冈后遇到了什么困难？ 生：他上冈后遇到了老虎，老虎很凶猛，想要吃他。 师：对，那么他是如何克服这个困难的呢？ 生：他赤手空拳与老虎搏斗，最后打死了