第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 作业设计方案-2023-2024学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人民音乐出版社普通高中教科书音乐必修音乐鉴赏年级及册次：高一年级 全一册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本单元为高中音乐鉴赏必修模块第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》内容，分为《鼓乐铿锵》《丝竹相和》两节。其中第一节《鼓乐铿锵》重点学习土家族“打溜子”、绛州鼓乐；第二节《丝竹相和》重点学习江南丝竹、广东音乐。通过对作品的感受和体验， 了解“锣鼓乐”和“丝竹乐”中音色、节奏、力度、速度等音乐要素在音乐表现力上的重要作用，了解典型的民间音乐创作技法。 本次作业设计分为三课时完成。 第一课时：锣鼓乐中的“锣”——土家族“打溜子”《锦鸡出山》第二课时：锣鼓乐中的“鼓”——绛州鼓乐《滚核桃》 第三课时：丝竹相和——江南丝竹《中花六板》与广东音乐《娱乐升平》本单元的作业设计主要从以下几个方面进行考虑： 一、作业层次：主要分为“基础性作业”“发展性作业”两个模块。基于作业一体化的视角，各模块的作业既独立承担功能，又互相联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系， 促进本单元学习目标的达成。 二、作业模块：课时作业分为“课前”“课中”“课后”三个模块。 三、作业评价：评价坚持思想性、科学性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化 评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养学生良好的音乐素养和音乐鉴赏的习惯。 10 学科网（北京）股份有限公司 第 1 课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度 系数 课前 基础性作业 作业一 观看中央电视台举办的“中国器乐电视大赛”颁奖晚会的一个片 段，了解中国器乐。 激发学生学习兴趣 学生 2 分钟 0.3 ~ 0.4 发展性作业 作业一 在观看视频时请同学们关注出现的乐器，并为它们分组，再根据乐器制作材料或演奏方式为 每个乐器组命名。 参考答案：“锣鼓乐”“丝竹乐” 让学生明确民族民间器乐的演奏方式、分类及名称 学生 3 分钟 0.3 ~ 0.5 课中 基础性作业 作业一 观看《锦鸡出山》视频，请同学们思考以下问题： 1. 作品中的哪些音乐要素给你 留下了深刻印象？ 参考答案：音色、节拍、速 度、节奏、力度 2. 这些要素对你产生了什么样 的音乐情绪？ 参考答案：热烈、欢快、活 泼 用音乐的语言来描述音乐的特点，让学生养成关注音乐要素的习惯；建立基本的音乐欣赏素养，更准确地体会音乐情 绪。 学生 5 分钟 0.5 ~ 0.7 第 1 课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度 系数 作业二 1. 欣赏 A 段“山间春色”，提问： 音乐表现了什么样的画面？ 参考答案：山清水秀、春暖 花开，美丽怡人的春色 2. 学习“山间春色”锣鼓经节奏，对比乐谱有什么样的特 点？ 参考答案：上下句对偶的特 点 欣赏“ 山间春色”，通过对“山间春色”节奏学习， 初步学会“螺狮结顶”创作手法，也是对民间器乐艺术的理解与传承。 学生 5 分钟 0.5 ~ 0.8 发展性作业 作业一 用“螺狮结顶”的技法进行创编， 小组展示并评价 答案不唯一 检验学生对节奏的学习和是否掌握“螺狮结顶”。展示评价环节，也体现出课程标准的评价机制。 学生 8 分钟 0.8 ~ 0.9 第 1 课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度 系数 作业一 5 分钟 了解土家族音乐代表人物：田隆 信 基础性作业 参考答案：田隆信：土家族，中 国民间文化杰出传承人、国家非物质文 了解编曲者 学生 0.2 ~ 化遗产项目代表性 0.4 传承人；被誉为“土 家族音乐的活灵魂” 及中国引领原生态 土家民乐的人 课后 通过对艺术作 8 分钟 作业一 品的高度理解 发展性作业 田隆信是如何传承土家文化 的？ 树立民族文化 自信；从编曲者 学生 0.3 ~ 参考答案：学习、演奏、创作、