11.21 峥嵘岁月 作业设计方案-2023-2024学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

作业设计 作业设计团队所在学校： 作业涉及教科书版本：人音版 年级及册次： 高一音乐全一册 作业涉及单元、章节：第十一单元《光荣与梦想》第二十一节《峥嵘岁月》 作业设计团队教师姓名： 课标解读：根据《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订）"以音乐审美为核心,培养兴趣爱好；面向全体学生,注重个性发展;重视音乐实践,增强创造意识;弘扬民族音乐,理解多元文化."的教学理念,因此,在高中音乐教学中要遵循音乐教育的"听觉艺术特征与参与式活动特征"的规律,确定以审美体验为主的教学形式。而音乐作业是音乐教学过程的重要环节，是检查学生音乐学习效果的主要手段，也是学生巩固音乐知识和形成音乐素养的重要方式。在落实”双减“政策的同时，要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，积极探索有效的音乐作业设计，通过多种形式提升学生的音乐素养。 教材分析：第十一单元《光荣与梦想》的分为“峥嵘岁月”和“共筑中国梦”两节内容，选用了不同题材、体裁的优秀音乐作品反映自长征到中华人民共和国成立和建设初期，以及改革开放以来中国历史发展不同阶段的一些重要事件、代表人物等，有机融入了社会主义核心价值观，引导学生爱党、爱国的情怀，促进形成正确的价值观、人生观和世界观。本课时以建设新中国有巨大贡献的代表人物——周总理为核心，分析纪念歌颂怀念他的作品《你是这样的人》。从音乐本体出发，在突出歌曲其音乐要素等特点的同时， 深化学生对革命先辈的感恩和崇敬之情，铭记他们为如今来之不易的生活做出的莫大的牺牲与贡献，从而不断激励自己，为中华民族伟大复兴之路的光荣梦想不断努力奋斗。 学情分析：学生对中国近现代发展史、周恩来总理的生平地位和贡献影响包括歌颂他的文学作品等都有一定的了解，已经掌握了本节课的历史背景和人物特征，但对音乐作品《你是这样的人》较为陌生，在结合音乐要素感受音乐情绪，深化音乐情感时需要进行引导。不同创作手法的运用、旋律线条、曲式结构对作品表达情感的作用等尚未有较为深入的体验和运用。 设计思路概述： 1.审美感知：聆听《你是这样的人》感受体验音乐情绪与情感；在感受、体验作品的基础上，认识和理解音乐要素在表达思想内涵、塑造音乐形象等方面所起到的作用，体验音乐语言所带来的感受提高对音乐的感知能力。 2.艺术表现：在聆听鉴赏的基础上通过演唱、合作讨论等实践活动，深入体验歌曲情感，加强艺术表现水平和音乐编创能力，同时促进学生的协作能力培育团队精神。 3.文化理解：通过音乐感知和艺术表现等途径，理解作品中表达的对周总理无限的怀念感恩之情，并了解我们当地的英雄人物，深刻体会到在新中国建设的道路上先辈们对中国做出的巨大贡献，并在今后的学习生活中不断鞭策自己，向着伟大的复兴梦努力奋斗。 一课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 课前 基础性作业 聆听歌曲《为了谁》，从中感受英雄人物的无私奉献精神，简述生活中我们了解的英雄人物，引出新课主题人物周恩来。 激发学生的注意力，为之后的新课进行做铺垫，引导学生本节课以情感为主线。 发展性作业 请同学们分享对周总理的了解并展示周总理的照片，欣赏歌曲《你是这样的人》并了解歌曲创作背景。 本环节的设置综合了历史、政治、语文等学科的知识，是对以往经验的回顾，所以在回答问题时能够自信大方地表达，提高学生的自信心。回答问题的同时，通过图片的渲染，也把学生带入到了怀念周总理的情境当中。 课中 基础性作业 聆听作品，体验情感 1.朗读歌词思考歌词特点，用歌词的语言谈周总理是一个“怎样的人” 2.再次聆听并请根据歌曲旋律、情感的不同之处，尝试将歌曲分段。 3.唱曲谱，解决难点，讨论分析两部分音乐情绪不同之处。 学生们各抒己见，从不同的角度探讨他们对歌曲的想法。比如从歌词、旋律等从她们自己熟悉的感兴趣的点入手来分析她们对作品的理解。也让他们在不同的声音中体会到其他同学对于歌曲的分析。 发展性作业 （一）自主探究，活动编创： 1.边唱谱边画旋律线条 2.合作讨论创作手法：鱼咬尾、重复 3.运用所学创作手法进行音乐编创 4.讲解歌曲不稳定音级过渡到稳定音级 （二）再次聆听，升华情感 1.伴随幻灯片播放周总理的生平事迹，再次聆听为纪念周总理诞辰100周年纪录片主题曲《你是这样的人》。 2.欣赏由黄宗坛和蔡俊良老师谱曲的自贡本土原创歌曲由《英雄的江姐 美丽的丹娘》，了解我们当地的英雄人物事迹。 由浅入深引导学生们从音乐表现要素方面入手，体会音乐要素对于情感表达的重要作用。在分组合作和音乐编创的实践活动中深入体验歌曲情感，加强艺术表现水平和音乐编创能力，同时促进学生的协作能力培育团队精神。在培养学生正确的艺术审美观同时，引导学生传承民族精神，挖掘爱国主义情怀缅怀民