第二节催证、审证和改证（同步教案）《进出口贸易实务》高教社同步精品课堂

《进出口贸易实务》教案 课 题 第八章第二节催证、审证和改证 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际商务班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本教材是“十三五”职业教育国家规划教材，在国际商务专业的学习中处于核心地位，它是国际贸易理论运用于实践的指导，教材内容注重联系进出口贸易实际并强化实践技能的训练。本课为第五章节内容，学生通过掌握备货注意事项报检及出口许可证申领等流程，能够在实际业务中灵活运用。 学情分析 本课教学对象为国际商务专业一年级学生，学生对新知识充满渴望；有较好的学习接受能力，但自主学习能力存在差异，不善于学习理论知识，对理论学习有畏难情绪，更愿意学习实际操作。学生需要在教师的引导和鼓励下，去体验以积极、主动、合作的方式探究“未知”、“能知”、“想知”的知识，从而获得乐趣和成就感。 学习目标 1．知识和技能目标 （1）催证 （2）审证：通知行与出口商审核 信用证的审核内容申请出口许可报 （3）改证 2．过程和方法目标 （1）设置工作情境，立足岗位需求设计学习任务； （2）引导学生通过角色模拟、团队合作来完成任务，促使学生掌握知识和技能。 3．情感、态度和价值观目标 （1）通过小组合作学习，构建人和人之间平等和谐、相互尊重的交流模式，让学生学会沟通、学会合作； （2）在学习实践过程中体验到成功的喜悦感； （3）培养学生诚实守信、爱岗敬业、善于合作的精神。 学习重难点 教学重点：审证与改证 教学难点：结合外贸实践业务审核信用证 教学方法 情境教学法；任务驱动法； 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 抛出问题 调动思维 一、情境导入 提问：面对信用证迟迟未开出的情况，我们出口方该怎么办？是否要照常发货？ 学生带着问题思考，并明确本节课的任务，做到有的思考放矢。 通过提问，让学生对国际贸易的支付方式有初步认识，通过任务驱动，带着思考有助于顺利掌握本节课的学习要点。 活动二： 调动思维 探究新知 活动三： 调动思维 探究新知 活动三： 调动思维 探究新知 活动三： 调动思维 探究新知 活动四： 调动思维 探究新知 2． 认识催证 1.催证 催证实质上是一种法律步骤,如经催证对方仍不履行,应向对方提出“保留索赔权”的声明;反之,如不及时证,则事后对方可借此推卸责任。 2.催促买方开立信用证的三种情况： (1)出口合同规定装运期限较长(例如3个月或6个月)而买方应在我方装运期前一定期限(如30天)内开证的 (2)根据货源和船舶情况,可提前装运时,通常要再酌情商请对方提前开证 (3)国外买方未在出口合同规定期限内开证 3． 认识审证 1.审证当事人 (1)通知行：银行着重审核该信用证的真实性,开证行的政治背景、资信能力、付款责任和索汇路线等方面的内容 (2)出口商：出口商对照出口合同并依据《跟单信用证统一惯例》(UCP600)进行审核,着重审核信用证性质内容与原订合同是否一致。 2.信用证审核内容： (1)审核信用证的种类： ①审查来证是可撤销的还是不可撤销的 ②审查信用证是否经保兑 ③审查信用证的真假 (2)审核开证银行资信 ①开证行的政治背景和对我国的态度 ②开证行的资信情况 ③偿付路线是否合理,偿付条款是否恰当 ④信用证中的保证条款,如责任文句是否明确等 (3) 审核信用证的金额和货币 ①信用证的金额，除前面写有“大约”之类字样外,不能超过规定的金额支取。 ②如果信用证列有商品数量或单价,应复核总值是否正确 ③审核有无佣金 (4) 审核信用证有关货物记载 审核信用证中货物的名称、货号、规格、包装、合同号码、订单号码等内容是否与买卖合同完全一致，有无附加特殊条款及保留条款,避免出现难以办到或无法办到的条款。 (5) 审核信用证当事人 开证申请人、 受益人、 开证行、 通知行、议付行 (6) 审核信用证的三个期 有效期、交单期、装运期 ①有效期 <UCP600>规定：一切信用证均须规定一个到期日和一个交单付款、承兑的地点,或除了自由议付信用证外的一个交单议付的地点。 信用证的地点: 在出口地到期（对出口人最为有利） 在进口地到期 在第三国到期 ②交单期 若信用证未规定交单期,按惯例,银行有权拒受迟于运输单据日期21天后提交的单据,但无论如何,单据必须不迟于信用证的到期日提交。 ③装运期 有效期和装运期有一定的合理间隔(一般在15天左右),以便在装运后有足够的时间做好制单、审单、交单等工作。 (7) 审核运输条款 ①装运港(地)和目的港(地) ②运输方式和运输工具 ③分批装运和转运问题 ④信用证中指定唛头 (8) 审核保险条