18.34 突尼斯之夜 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

爵士乐掠影 ——流行精粹 第 2 课时 感受爵士 课时教材分析： 本课选用曲目为《突尼斯之夜》，它是由美国爵士乐音乐家迪齐·吉莱斯皮 （Dizzy Gillespie)在大约 1941 至 1942 年所写，是他在班尼·卡特（Benny Carter）乐队演奏时创作的音乐作品。这首曲子的最大特点是爵士 Solo,这是一种典 型的比博普爵士乐,每个乐手都有一段自由发挥的即兴演奏,特别是小号、爵士鼓和 萨克斯的即兴演奏尤其出色。和弦丰富多彩,用了很多的七和弦、九和弦与十一和弦 等不协和和弦,制造了层次多样、色彩丰富的和声效果。 课时学情分析： 我校高中生对爵士乐了解较少，对爵士乐的认识很模糊，只知道一些带有爵士 风格的流行音乐，没有太多的理性认识，但有着很强烈的学习和探索的欲望。爵士 乐的节奏和布鲁斯音阶以及和弦相对较难，对于没有乐理基础的同学，就要用较为 通俗易懂的方式帮助他们理解和感受。这样才能调动同学们的积极性，激发学习兴 趣。在以后的学习和生活中再因为兴趣而去听爵士乐， 就能真正走进并爱上爵士乐。 课时学习重点：爵士音乐节奏、即兴、和弦等方面的特点 学习重点突破：通过乐曲欣赏和参与音乐实践活动，体验、感受爵士乐的特点。 课时学习难点：摇摆（Swing）节奏 学习难点突破：摇摆（Swing）节奏学生掌握起来比较难，用游戏的方式就比较有趣 味性，学生掌握起来就容易多了。 课时学习目标： 1.审美感知:通过欣赏《突尼斯之夜》来感受爵士乐的即兴演奏以及丰富的和声 效果,从而体会乐曲充满幽默诙谐愉快的音乐情绪,熟悉小号的音色及它的演奏特点, 从而理解爵士乐的特点。 2.艺术表现:通过视唱熟悉摇摆（Swing）节奏,从爵士乐律动中感受爵士乐独特 的艺术表现力;通过聆听爵士乐的自由即兴,感知爵士乐独特的艺术呈现方式;通过聆 听、分析爵士乐的和弦色彩,体会运用大量的不协和和弦给爵士乐带来的特殊的听觉 感受。 3.文化理解:体会爵士乐的文化特色,在感受爵士乐带来的快乐的同时,要能体 会美国黑人对美好生活的追求而表现出来的乐观主义精神;爵士乐是最前沿的流行 音乐,要学会在欣赏当代流行音乐的时候去发现爵士乐的元素、爵士乐的影子,感知 爵士乐与当代流行音乐的密切联系。 课时教学过程： 情境创设：同学们，今天这节课我们要来玩一玩音乐闯关游戏，老师一共设置 了五个闯关环节，每个环节都有具体的任务，每组同学必须完成基本的任务才能通 关，最后哪个小组获得的积分最高就会成为今天的爵士之星。同学们，你们准备好 了吗？来吧，让我们一起在爵士乐的海洋中冲浪吧！ 第一关 温故知新 问题：通过上节课的学习你们收获了什么？ 活动：学生谈上节课的收获。 教师总结：爵士乐是多元文化长期融合的结果，非洲的黑人音乐，欧洲的古典音乐 以及欧洲式军乐都对爵士乐产生过一定的影响，其中影响最大的还属拉格姆和布鲁 斯。拉格泰姆的切分和即兴以及布鲁斯的音阶、曲式和 Shuffle 节奏对爵士都产生 了重要的影响。 设计意图：此关让同学们畅所欲言谈自己的感受，既可回顾上节课课堂内容，也可 以谈爵士乐给大家带来的感受。爵士乐不仅是一种音乐风格，它还包含很多文化内 涵，它甚至还是一种生活哲学。 第二关 摇摆摇摆 活动（1）观看摇摆乐之王班尼·古德曼摇摆乐《Sing Sing Sing 》视频并随音乐 律动。 问题（1）是什么让你们如此摇摆呢？（音乐～摇摆乐） 活动（2）1.了解摇摆乐。 2.认识两位摇摆乐时期至关重要的人物班尼·古德曼和艾灵顿公爵。 问题（2）为什么听到这种音乐会不由自主地摇摆呢?（摇摆 Swing 节奏） 活动（3）1.做摇摆小游戏。 2.做摇摆节奏练习。 活动（4）随视频跳摇摆舞。 设计意图：这一关是教学重点之一，Swing 节奏的把握也是一个难点。教师设计了很 多问题和活动，还设计了有趣的小游戏。让同学们在仔细地听认真地做的过程中愉 快地了解爵士乐中经典的节奏 Swing，让难点在游戏中轻松解决。 第三关 即兴 Solo 活动（1）欣赏爵士版《逆战》，导入即兴 Solo。 活动（2）1.了解 Bebop 爵士乐。 2.认识查理帕克（Bebop 灵魂）和迪齐·吉莱斯皮（Bebop 颜面）。 活动（3）欣赏两种不同版本的《突尼斯之夜》。 设计意图：这一关也是教学重点，教师先让同学们欣赏熟悉的流行歌曲导入即兴 Solo，然后给大家介绍把即兴演绎到极致的 Bebop 爵士乐，继而介绍两位高水平的 Solo 乐手。这样的话同学们就有强烈的欣赏 Bebop 作品的欲望，再通过两种不同版 本的《突尼斯之夜》的欣赏同学们就能真正感受到爵士乐即兴的魅力。 第四关 和声秘境 活动（1）欣赏捷克作曲家德沃夏克两种不同版本的《幽默曲》。 问题（1）请大家听后谈谈你的感受。